張騰之

摘要：隨著教育的改革與發(fā)展，初中教學(xué)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅關(guān)系到了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的掌握，同時(shí)也影響著學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用與闡述能力。因此，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師就要做好技巧教學(xué)工作，提高學(xué)生的寫(xiě)作效果?；诖吮疚尼槍?duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)技巧進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0089-01

前言：對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是語(yǔ)文輸出的一種方式，作文教學(xué)意識(shí)初中教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中教師就要幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的寫(xiě)作信心，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

1.做好詞匯積累工作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，文章則是在句子的貫穿下共同組成的。因此，從英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律上來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中就要保證教學(xué)順序的準(zhǔn)確，樹(shù)立起明確的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的文章，就要認(rèn)識(shí)到詞匯積累的重要性。所以在日常教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯上的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的詞匯量，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

1.1豐富學(xué)生的詞匯量。對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，屬于一種綜合性較強(qiáng)的技能。且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要提高寫(xiě)作的水平，就要具備完善的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行。因此，在課堂教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從先簡(jiǎn)單后繁雜的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行。想要開(kāi)展詞匯焦旭額工作，就要先引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的詞與詞組開(kāi)始進(jìn)行。所以教師就可以通過(guò)要求學(xué)生每天進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或是默寫(xiě)來(lái)進(jìn)行，以此來(lái)幫助學(xué)生記憶好單詞。同時(shí)也可以促使學(xué)生鞏固好這一知識(shí)，為下一階段的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)[1]。

1.2奠定學(xué)生的基本功。想要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，這樣也就難以寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。因此，在教學(xué)中教師就可以采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)量與質(zhì)上的統(tǒng)一。如教師在開(kāi)展教學(xué)以前，就可以先讓學(xué)生進(jìn)行詞匯聽(tīng)寫(xiě)，以此來(lái)從督促學(xué)生養(yǎng)成背誦與鞏固單詞的習(xí)慣。同時(shí)實(shí)踐可以看出，在這這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯，同時(shí)也可以為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平奠定基礎(chǔ)。

2.激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣

成功的教育并不是通過(guò)強(qiáng)制來(lái)得到的，而是要讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到課堂中去。在整個(gè)初中階段中英語(yǔ)有著極為重要的地位，所以教師就要找出教學(xué)中的重點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，從而為完成初中英語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.1給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。想要激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全新的嘗試。因此，在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，教師就要及時(shí)的觀察學(xué)生，以此來(lái)掌握好學(xué)生的心理變化情況，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也要避免打擊學(xué)生，而是要借助褒揚(yáng)性的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的想法，幫助學(xué)生緩解壓抑的心里，正確的進(jìn)行寫(xiě)作。在學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師也要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作積極性。如學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中教師就可以借助I'm roud of you等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的寫(xiě)作信心，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)好學(xué)生的寫(xiě)作情感[2]。

2.2轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的看法。通過(guò)調(diào)查可以看出，英語(yǔ)作文寫(xiě)作一直是初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在著抵觸的心理，這樣也就不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，針對(duì)向這一現(xiàn)象，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“JEFC Book3 Unit15 Adoctor for animals”的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。由于這一內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在著密切的聯(lián)系，所以也就可以讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)也可以降低學(xué)生的寫(xiě)作陌生感。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作以前，教師還要引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的素材，從而提高寫(xiě)作的效果。或是可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生產(chǎn)生出表達(dá)的欲望，從而也就可以主動(dòng)的進(jìn)行寫(xiě)作，提高寫(xiě)作的積極性[3]。

2.3做好閱讀教學(xué)工作。閱讀與寫(xiě)作之間是相輔相成的，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，以此來(lái)幫助學(xué)生積累詞匯量，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒作者的寫(xiě)作技巧，從而積累素材，完善寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作的效果。其次，教師還要采取多樣化的訓(xùn)練方法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度上出發(fā)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述可以看出，在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧有著極為重要意義。因此，在教學(xué)中教師就要做好教學(xué)研究與分析工作，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而提高寫(xiě)作的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金平.簡(jiǎn)析關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的寫(xiě)作技巧和能力培養(yǎng)[J].教育，2016（7）：29-29.

[2]李燕梅.簡(jiǎn)析關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的寫(xiě)作技巧和能力培養(yǎng)[J].新課程：中學(xué)，2014，（05）：187-187.

[3]羅楨.初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的寫(xiě)作技巧分析[J].讀書(shū)文摘， 2016，（20）：67-68.