張宏軍

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0189-01

班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面與大家分享我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)故事。

1.道德品質(zhì)的重要性：毀滅VS成就

記得2016年10月10日，也就是所帶班級(jí)初二時(shí)寫過這樣一篇班主任工作日記：

“昨天第二節(jié)晚自習(xí)我在教室外面巡查，看到小徐同學(xué)在看一本大部小說，第二天就月考了，我很生氣。把書收過來一看更生氣了，里面內(nèi)容居然很不健康！一問書是小吳同學(xué)的，再問居然有幾個(gè)男生都借閱了，生氣再次升級(jí)！”

我問小吳知不知道書不健康，他說知道，因?yàn)榭催^了。我既生氣又覺得孩子很誠(chéng)實(shí)，我狠狠的批評(píng)了小吳。了解到書是他媽媽陪同他買的，于是給他媽媽打電話，責(zé)備她沒有監(jiān)管孩子的課外書并讓第二天來學(xué)校。

回到宿舍十點(diǎn)多了，我久久不能平靜，感覺到自己沒有控制好自己的情緒，對(duì)孩子的教育很不適當(dāng)。孩子還小，如果老師把他推向壞孩子的行列也許真會(huì)導(dǎo)致他成為壞孩子，再說孩子的問題大多不是孩子自身造成的，孩子犯了錯(cuò)難道我們成年人沒有責(zé)任？沒有“不想學(xué)好、不想受教育”的孩子，只有不會(huì)教育的父母、老師。我深深的感到：在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，因此我要彌補(bǔ)昨晚的錯(cuò)誤！

早自習(xí)之前我就來到了教室，沒想到孩子?jì)寢屢埠芸斓搅?。先和她溝通了孩子在家以及在校開學(xué)以來的情況，然后我和她商量我們先向孩子道歉，然后指出他的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，最后談不足。

把孩子喊到辦公室，我首先向孩子道歉，表示對(duì)大家看的課外書管理不足，她媽媽也道了歉，我看到孩子有點(diǎn)激動(dòng)有點(diǎn)臉紅。于是再接再厲，表?yè)P(yáng)了他開學(xué)以來的進(jìn)步，然后讓他自己說說還有哪些不足。孩子被表?yè)P(yáng)后有點(diǎn)激動(dòng)也很誠(chéng)懇的找了自己的不足。我給他分析了做“錯(cuò)事”和做“壞事”的區(qū)別，告訴他僅僅是做了錯(cuò)事，改正就好?，F(xiàn)在年齡的孩子正值發(fā)育期，我希望他能正確的認(rèn)識(shí)自己，了解自己成長(zhǎng)的過程，并建議他看哪些書籍。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到：德育不是培養(yǎng)道德模范，而是培養(yǎng)做人的底線。每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中都會(huì)有這樣那樣的問題，真的希望自己能扶他一把，讓他看到生活的美好，讓他自己主動(dòng)走向優(yōu)秀，至少不能把孩子推向“我是壞孩子”的噩夢(mèng)！

2.尼爾·諾丁斯于1980年代開始提出“關(guān)懷理論”

諾丁斯特別強(qiáng)調(diào)道德情感在個(gè)體道德發(fā)展中的作用，主張以關(guān)懷（caring）為核心來組織教育，在道德教育中重視情感因素。 諾丁斯認(rèn)為，每個(gè)人在人生的各個(gè)時(shí)期都需要得到人們的理解、接納、尊重和認(rèn)同，因此關(guān)懷他人和被關(guān)懷都是人的基本需要。

2016年11月15日的一篇班主任工作日記：

“初二的第一次抽考結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)班里的后進(jìn)生不象初一考完試后無知無覺了，我在他們臉上看到了沮喪和無望。我很擔(dān)心，既擔(dān)心他們自暴自棄，又擔(dān)心他們因此不能擁有快樂的人生，我想讓他們知道，無論如何老師不會(huì)放棄他們，無論如何我們需要積極的面對(duì)生活，我要和他們好好聊聊。今天周四，沒有晚自習(xí)，辦公室就我一人，我把6個(gè)孩子喊到辦公室，讓他們圍著我坐下。為了讓孩子們暢所欲言，我先自黑，說說自己的煩惱和缺點(diǎn)，又舉例成績(jī)好的同學(xué)的自卑和不足。他們有點(diǎn)觸動(dòng)，沒想到在他們眼里優(yōu)秀的人也有自卑的地方。于是，話夾子打開了，每個(gè)孩子都爭(zhēng)著說自己的家庭情況、成長(zhǎng)故事?！?/p>

小司同學(xué)（爸爸是礦老板很忙，幾乎沒怎么見過，媽媽是其第二任妻子并已離異，同父異母弟兄三個(gè)）說：小學(xué)時(shí)老師讓我寫自己最親的4個(gè)人，然后一個(gè)一個(gè)劃掉。我第一個(gè)就毫不猶豫的劃掉了爸爸，然后第二個(gè)毫不猶豫的劃掉了媽媽……我聽了很震驚，兩個(gè)毫不猶豫，兩個(gè)本該是孩子心中至親的人！我在想：孩子有著怎樣的童年？孩子的內(nèi)心有著怎樣的孤獨(dú)??？這樣的家庭怎能苛求他養(yǎng)成好的習(xí)慣呢！

在別的同學(xué)說話時(shí)，小施同學(xué)不時(shí)的重復(fù)一句：老師，和我媽商量讓我留校。我不禁問：你家那么近，你為何要留校??？孩子說：我從一年級(jí)就吃小飯桌，吃了六年?，F(xiàn)在雙休日回家，要不去姥姥家，要不自己做飯！我很吃驚，看了看這個(gè)不足1米4，長(zhǎng)的象阿凡達(dá)的小男生?！蠋?，我會(huì)炒西紅柿雞蛋、土豆絲，下面條，這些經(jīng)常是我給自己做的晚飯！——那你爸爸媽媽呢？他們干什么的？——不知道，孩子攤了攤手。

……

“聽著孩子們七嘴八舌的吐槽，我真為他們的成長(zhǎng)擔(dān)憂，沒有父母的陪伴，更談不上好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們?cè)跄茉偃ヘ?zé)備孩子！我只能說：孩子們，老師愿意在初中的這三年陪你們一起成長(zhǎng)！”

關(guān)懷不僅是一種美德，更是一種關(guān)系，它的維持和鞏固既需要關(guān)懷方對(duì)關(guān)懷對(duì)象的需要做出反應(yīng)，也需要關(guān)懷對(duì)象認(rèn)可和接受對(duì)方的關(guān)懷行為。

3.做人要極度溫暖，做事要極度專業(yè)

在當(dāng)今新的形式下，班主任很有必要學(xué)習(xí)一些青春期心理知識(shí)，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、情緒和情感的發(fā)展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與認(rèn)識(shí)不平、認(rèn)識(shí)能力的差異，重視中學(xué)生早戀和青春期畸形的心理、造成壓力過大，學(xué)習(xí)成績(jī)較差造成的自卑心理、中學(xué)生強(qiáng)烈要求獨(dú)立的心理等。在教育教學(xué)過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，健康成長(zhǎng)。要繼續(xù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，科學(xué)的解決工作中的問題，而不能僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)。在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，一定要和學(xué)生產(chǎn)生共情，才能得到學(xué)生的理解，使處理結(jié)果達(dá)到最優(yōu)，使各方都滿意。也就是要盡力做到溫暖的做人，專業(yè)的做事。

沒有行動(dòng)，一切所謂的道德都是口號(hào)！沒有行動(dòng)，再美好的夢(mèng)想都是空中樓閣！ 班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復(fù)一日，年復(fù)一年，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護(hù)的學(xué)生。它就象一年四季，冬去春來，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。