斯郎巴姆

摘要：蘇格拉底曾經說過：“一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！边@就更加說明了自信心與成功的緊密連系。在學習上，如果缺少了自信心，就會缺少前進的動力，失去前進的動力。有多少人因為缺少自信而走向人生的低谷，又有多少人缺少自信而失去成功。自信是成功的基石！

關鍵詞：自信心；培養(yǎng)；尊重；鼓勵；評價

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0190-01

自信是一個人的精神支柱，是學業(yè)及事業(yè)成功的第一要訣。作為一種性格特征，自信是在青少年與現(xiàn)實反復交往、不斷進行實踐鍛煉、強化認知和體驗進程中形成的。對于正在成長中的初中學生來說，心理品質正在形成過程中，可塑性很強，是播種自信種子的最佳期。如果錯過對學生自信心培養(yǎng)的這一時期，將來貽誤他們的終生。初中階段正是一個人心理品質形成的重要階段，讓學生樹立自信，增強自信，學會自信，是中學教學中的一項重要任務。要相信學生，讓學生習慣自信，就要在平時的教學活動中，為學生創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍，在與學生們的相處中愛學生，賞識學生，增強學生們的自信心。

1.培養(yǎng)學生自信心的意義

愛爾蘭著名的戲劇家蕭伯納曾經說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”在我們的生活中也經常說：“自信心是成功的一半”這些都說明了自信心在我們生活中的重要性。自信心是個體對自身能力的一種信念、一種態(tài)度、一種評價。它是個體內在的精神動力，強烈的自信心可以驅使個體不斷超越、勇往直前。正如美國作家愛默生所說的，“自信是成功的第一秘訣”。21世紀是知識與經濟飛速發(fā)展的時代，科學技術日新月異，國際競爭日趨激烈。國與國之間的競爭歸根結底是人才的競爭，而自信是成才的重要條件。當前，許多國家都將培養(yǎng)學生的自信心作為一項重要的教育目標，我國提出的少年兒童應具備的“五自”中就包括“自信”。由此可見，培養(yǎng)學生的自信心，培養(yǎng)高素質的自信人才不僅是時代的需要，更是教育工作者的光榮責任與使命。

2.學會尊重、信任學生；善于鼓勵、賞識學生

有位教育家說過：“賞識帶來愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就?！敝灰覀冏屑氂^察，每個孩子都有他的長處，家長要學會賞識，用贊賞、相信的眼光看待每一個孩子，給他們信心和力量，使他們能進行大膽的想象、創(chuàng)作活動。要讓學生自信，首先要創(chuàng)造一個“愛”的環(huán)境，讓學生深深地感受到教師的愛。每一個學生都是獨特的，要樹立學生的自信，教師所要做的首先就是讓學生們知道愛，感覺到愛時刻就在自己的周圍。長期以來，我們總是要求學生向老師問好，打招呼。我為什么就不能打破這一常規(guī)，借以拉近師生關系，創(chuàng)造一個師生平等、互相尊重的環(huán)境呢？從那以后，我每天到校的第一件事，就是到教室里和學生們打招呼；課間休息時，我和學生們打成一片，一塊說說笑笑；課外活動時，我和學生們一起打球、賽跑，做各種游戲；平時在路上碰見我的學生時，我也主動招呼他們。和學生在一起，我們是師生，更像是一個大家庭中的不同成員。融洽的師生關系，讓我的每一位學生心理都充滿自豪感的認為：老師很喜歡我呀！實踐使我認識到，和諧的氛圍，是使學生樹立自信心的第一步。

學生是具有獨立意義的人，他們有自己的思想和見解。并且隨著年齡的增長，學生會有越來越強烈的自尊心。因此，教師必須首先尊重學生、信任學生，相信學生內在的潛力與能量，不諷刺、挖苦學生，不輕易否定學生，與學生建立起民主、平等、和諧的師生關系，為學生的學習和成長創(chuàng)造一個輕松、愉悅的氛圍。這樣，學生才能在學習中不害怕、不退縮，對知識產生興趣，愿意努力探求，繼而在這片沃土上獲得自信。學生的身心發(fā)展水平不同、生活經驗不同，思維方式也不同，因而會在各個方面體現(xiàn)出個性化差異。教師要善于捕捉每個學生身上的閃光點和特長，注重學生個性的發(fā)展，因材施教，學會鼓勵和賞識，幫助學生產生自身增值感。學生常常在意老師對自己的評價，當?shù)玫劫p識時，喜悅感會變成一股強大的內在驅動力，促使他們做得更好。反之，當?shù)玫椒穸〞r，失落感會使他們逐漸害怕嘗試、害怕失敗，最終失去自信。鼓勵和賞識是一門藝術。例如：對學生的答案或見解，回答正確的，教師可以用“你太棒了”、“你比老師要聰明”、“你的答案比我好”等示弱的方式來增加學生的成就感；回答錯誤的，可以贊賞其答題方式、思考角度，甚至是聲音或勇氣，之后利用多種途徑幫助學生理解并糾正，糾正后更要肯定學生的進步。

3.營造氛圍，讓學生學會自信

教師的賞識、表揚對于學生固然重要，同伴的欣賞、鼓勵同樣缺一不可。而在使學生學會自信的過程中，最重要的是孩子的自我承認、自我激勵。因此，作為教師，應在教學中努力營造一個讓學生互相表揚、自我鼓勵的良好氛圍。

在平時的教學中，我注意充分發(fā)揮學生的自主，并經常采用小組合作學習的方式。在小組合作學習中，我根據(jù)學生自己的學習意愿和他們的實際情況，給每一個學生都作明確分工，讓每一個學生都能盡情發(fā)揮自己的特長。這樣，當孩子進步時，他們的分工也會有所改變。在合作學習時，每個人都有發(fā)言的機會，同時小組內先進行評價，然后全班再進行評價。這樣教師精心營造互相鼓勵、自我激勵的氛圍，學生們在潛移默化中漸漸地學會了自信，他們會從內心發(fā)出“哈，我真棒！我能解決這么多問題呀！”的自我評價。

綜上所述，自信心是培養(yǎng)健全人格的關鍵，是取得成功的重要精神力量。學生自信心的培養(yǎng)是一項重要、復雜、長期的工作，培養(yǎng)學生成為具有自信心的人才不是一蹴而就的，教育工作者要不斷更新自己的教育理念，結合學生身心發(fā)展規(guī)律，深入研究，不斷探索，將學生自信心的培養(yǎng)作為長期而艱巨的任務，不遺余力地滲透到教育工作的每一個角落。