景千里

摘要：自恢復(fù)生物高考之后，生物學(xué)迅猛的發(fā)展一發(fā)而不可收拾。而今，生物學(xué)朝著人類自身研究和環(huán)境保護(hù)的方向發(fā)展，如克隆、生物制藥、人口控制、環(huán)境質(zhì)量和生物多樣性等研究方向，都將對(duì)社會(huì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在我國(guó)新課改形勢(shì)下，高中生物就有了一個(gè)深入發(fā)展的契機(jī)，本文就如何設(shè)置高中生物課程來抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中生物；課程設(shè)置；課程現(xiàn)狀

高中生物教育的現(xiàn)狀是“課程少，授課方式單一”，沒有足夠的課程來深入學(xué)習(xí)生物學(xué)技術(shù)，目前的課時(shí)安排，僅夠完成生物高考的課程安排，正所謂“為了考試而學(xué)習(xí)”，這對(duì)于生物學(xué)和學(xué)生自身的發(fā)展是不利的[1]。而新課改要求高中生物要注重學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和就業(yè)方向能有更多的選擇。首先，先認(rèn)識(shí)了解生物學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，再根據(jù)現(xiàn)狀設(shè)置課程。

一、生物學(xué)的現(xiàn)狀

生物學(xué)是自然科學(xué)中一門旨在研究生物生命活動(dòng)規(guī)律和生物現(xiàn)象的基礎(chǔ)學(xué)科。我國(guó)生物學(xué)發(fā)展過程極為坎坷，自恢復(fù)生物高考后方才步入正軌。即使生物學(xué)的發(fā)展為人類提供了許多便利條件，但是在高中教育中仍然沒有得到足夠的重視，具體的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、生物學(xué)教學(xué)的課程特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)的普通高中生物課程普遍具有課時(shí)少、授課方式單一、師資力量不足、實(shí)驗(yàn)資源不足等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)也可以說是缺點(diǎn)大大制約了生物學(xué)的發(fā)展，也是學(xué)生對(duì)生物學(xué)認(rèn)識(shí)只停留在試卷上，沒有時(shí)間也沒有能力深入研究學(xué)習(xí)生物學(xué)技術(shù)。

2、生物學(xué)的課程性質(zhì)。生物科學(xué)作為六大自然科學(xué)之一，旨在研究研究生物生命活動(dòng)規(guī)律和生命現(xiàn)象的一門學(xué)科。生物學(xué)自從誕生但如今，經(jīng)過了從自然現(xiàn)象到生物本質(zhì)、從定性到定量的坎坷發(fā)展才到達(dá)了如今的程度。生物學(xué)又是農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、醫(yī)藥和環(huán)境保護(hù)等多種應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)，所以生物學(xué)課程作為國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的基礎(chǔ)教育學(xué)科之一。

3、生物學(xué)的課程目標(biāo)。通過一系列的生物課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生物學(xué)的基本事實(shí)、基本原理等方面的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)，并初步了解生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)生活中的應(yīng)用，初步具有一定的生進(jìn)行物探究和生物實(shí)驗(yàn)的技能，最后給學(xué)生提供一個(gè)新的就業(yè)方向和學(xué)習(xí)方向。

二、高中生物課程改革

本次新課改主要是從生物學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式、師資力量配置、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行改革的，旨在發(fā)展人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、生物課程的設(shè)置思路。生物課程的改革目的既然是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以課程設(shè)置就要著眼于學(xué)生的價(jià)值觀的引導(dǎo)，綜合考慮社會(huì)和學(xué)生發(fā)展、和課程發(fā)展三個(gè)方面，可以從生物圈內(nèi)的人和植物、生物的行為和遺傳、生物技術(shù)和環(huán)境等方面進(jìn)行課程選擇。結(jié)合現(xiàn)代生物發(fā)展迅猛，已經(jīng)展現(xiàn)出巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)潛力，已經(jīng)逐漸影響的人民的生活方式，所以可以適當(dāng)增加有生物技術(shù)應(yīng)用的課程，使學(xué)生適當(dāng)接觸了解生物技術(shù)。生物學(xué)發(fā)展得最現(xiàn)實(shí)的目的就是造福人類，所以，課程最后可以加入一章“健康地生活”，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)健康生活。

2、師資力量的配置。由于高中生物教育教學(xué)方式單一、生物實(shí)驗(yàn)器材缺乏、生物活動(dòng)少的現(xiàn)狀，所以生物新課改時(shí)有必要對(duì)上述情況進(jìn)行改革優(yōu)化。

據(jù)調(diào)查，高中生物教學(xué)，有約百分之七十的教師仍然停留在“黑板”教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容平鋪直敘，學(xué)生不易理解，并且，大約有百分之三十的教師對(duì)于生物這門學(xué)科僅限于能“養(yǎng)家糊口”，對(duì)于學(xué)生和課程就是得過且過，缺乏和熱愛責(zé)任心，這樣的教學(xué)態(tài)度勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。在本次改革中，生物教學(xué)就應(yīng)避免白話教學(xué)，應(yīng)加入模型、視頻、課件等元素，來更直觀的、直白的將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，更能節(jié)約黑板寫字的時(shí)間來深入拓展知識(shí)，這也要求教師應(yīng)具備較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和過硬的理論基礎(chǔ)[2]。

我國(guó)教育教學(xué)中缺少課程實(shí)驗(yàn)和課程活動(dòng)是一種普遍情況，始終將死記硬背，圍繞著課本學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來說是被動(dòng)教學(xué)，不利于課堂聽課效果的發(fā)揮。對(duì)此，課程改革也要注重學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)，引起吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果勢(shì)必比死記硬背高?？梢酝ㄟ^模型教學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)，來提高學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)的理解。模型比教師白話更能直接、完整的展示生物結(jié)構(gòu)，比如“動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”和“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”，兩種細(xì)胞的異同點(diǎn)是高考易考點(diǎn)，教師“苦口婆心”的講半天，不如兩個(gè)細(xì)胞模型看的直觀，清楚。而實(shí)驗(yàn)活動(dòng)通過親自動(dòng)手驗(yàn)證生物實(shí)驗(yàn)的理論，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)實(shí)踐，能更好的全程體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的變化，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)的記憶比死記硬背容易[3]。

三、結(jié)語

眾所周知，生物學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境保護(hù)具有重要意義，作為生物學(xué)學(xué)習(xí)前站的高中生物，也理應(yīng)受到教育部門的重視，要對(duì)高中生物的教育現(xiàn)狀進(jìn)行整改，給學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)氛圍、充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能更深入的研究生物學(xué)，甚至是生物技術(shù)，以貫徹落實(shí)國(guó)家新課改的政策，為生物學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡炫斌.淺析高中生物新課程教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（14）：124.

[2] 唐紹政.構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，開發(fā)高中生物校本課程[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（16）：117-117，119.

[3] 白雪峰.高中生物新課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].考試周刊，2016（53）：131.endprint