雷洪明

摘要：“生本教育”是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式，“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是生本教育的核心理念。

關(guān)鍵詞：生本理念；語(yǔ)文；課堂

生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，它既是以學(xué)生為本的教育，又是以生命為本的教育。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、變沉悶為開(kāi)朗、變間接為直接、變呆板為靈活。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師正確有效的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。隨著生本理念的進(jìn)一步深入，如何充分利用生本教育理念打造語(yǔ)文高效課堂，下面筆者談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

一、讓課堂因生本而多彩

傳統(tǒng)意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)，長(zhǎng)期建立在以師為本，致使學(xué)生對(duì)課堂不感興趣；課堂教學(xué)千人一面，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雷同或相似；課堂教學(xué)效率不高。

生本教育，充分相信學(xué)生。學(xué)生在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)生才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)老師講解課文分析。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

教師要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！

二、讓個(gè)性因自主而張揚(yáng)

語(yǔ)文高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。抓住切入點(diǎn)，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。

時(shí)下，語(yǔ)文課采用的教學(xué)流程大多是“初讀課文—分段講讀—總結(jié)提升”，這樣的教學(xué)流程有利于課文思想內(nèi)容理解，瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，本體性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)往往是零打碎敲的，教師教過(guò)了，學(xué)生也可能是理解了，但往往沒(méi)有學(xué)會(huì)。其實(shí)無(wú)論是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)還是語(yǔ)文方法教學(xué)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律都應(yīng)該按照“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—總結(jié)”的流程設(shè)計(jì)。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教學(xué)最好采用“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”的方法，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生“嘗試—探究—運(yùn)用”的過(guò)程。

充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組合作工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。

三、讓生命因關(guān)注而精彩

教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”。在教學(xué)過(guò)程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來(lái)想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說(shuō)得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)簡(jiǎn)單劃分為優(yōu)、良、差三個(gè)等次，優(yōu)生重在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。

這樣的課堂，學(xué)生生命得到充分尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文自主實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)生真切感受語(yǔ)文成長(zhǎng)，師生雙主體和諧共存，彼此分享精彩語(yǔ)文生活。

四、讓課堂因評(píng)價(jià)而鮮活

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。

生本高效語(yǔ)文課堂是一種思想，一種境界，一種追求。它以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生生長(zhǎng)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語(yǔ)文課堂。

“以生命影響生命，用智慧點(diǎn)燃智慧”，留給我思考和回味的東西實(shí)在太多太多……讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，師生雙主體，和諧共存，幸福地行走在“生本高效語(yǔ)文”的研究之路上！

參考文獻(xiàn)

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