吳應(yīng)美

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要科目之一，所以當(dāng)務(wù)之急就是要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。而有效課堂的構(gòu)建則是重中之重，課堂應(yīng)以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，教師要善于運(yùn)用多元化的、新穎的教學(xué)手段去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。培養(yǎng)小學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)技巧，讓他們敢于在課堂上質(zhì)疑老師的提問(wèn)，并表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而提高小學(xué)生的綜合能力。高效、愉悅的課堂不僅可以讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)，以及減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠讓他們保持一個(gè)輕松、快樂(lè)的狀態(tài)，將學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，并掌握有效的學(xué)習(xí)策略，是實(shí)施有效課堂的關(guān)鍵步驟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)策略；有效性

一、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

雖說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了各式各樣的教學(xué)方法，可是要想徹底的落實(shí)還是舉步維艱。而采取有效的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激起小學(xué)生的興趣似乎別有一番風(fēng)味，小學(xué)階段正處于一個(gè)智力發(fā)展的階段，他們的潛能有時(shí)是超乎想象的，而采取競(jìng)賽的形式則是想要去激發(fā)他們的潛能，并提高他們的參與性。比如說(shuō)采取小組競(jìng)賽模式，每組都均衡的分好小組成員，將積極的學(xué)生和文靜的組隊(duì)，男女互相搭配，每組的成員不易過(guò)多，并且分好小組長(zhǎng)，上課期間老師拋出數(shù)學(xué)問(wèn)題，小組合作解答，然后每組成員進(jìn)行搶答，答題最多小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，別的學(xué)生也要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。這種教學(xué)模式不僅能夠激起學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是無(wú)比的愉悅，這就是寓教于樂(lè)的體現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了構(gòu)建活潑、富有趣味的數(shù)學(xué)課堂，許多的老師都以多媒體為主要的教學(xué)工具去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)有效的課堂無(wú)疑會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線，然而有些教師為了追求效率，則忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。老師應(yīng)以學(xué)生為對(duì)象創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如：在學(xué)習(xí)《圖形的拼組》這一課時(shí)，教師為學(xué)生提供各種長(zhǎng)度的長(zhǎng)方形、正方形，讓學(xué)生想象正方體和長(zhǎng)方體應(yīng)怎么用平面去拼成，體會(huì)二者的關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手操作將知識(shí)點(diǎn)鞏固，加深影響。又或者在學(xué)習(xí)《平移》這一課時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小魚(yú)吃蝦”的短片情境，再巧妙的設(shè)置“小魚(yú)要過(guò)幾格才能吃到蝦”這一有趣的問(wèn)題，自然而然，小學(xué)生的注意力會(huì)被吸引，讓他們?cè)谟^察和交流的過(guò)程中分析、理解、探索。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中，不僅興趣盎然，還能夠提高他們的積極性，從而提高教學(xué)效率。

三、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

眾所周知，學(xué)習(xí)動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，而老師則是那個(gè)可以給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵人物，因此教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做出正確的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們看到自己的價(jià)值。例如，老師給出問(wèn)題讓學(xué)生以小組的形式合作完成，在這個(gè)過(guò)程中老師四處觀察，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路有誤，老師則給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加油。在另一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，并分層次的給予幫助與指導(dǎo)，小學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，觀察他們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，然后做出評(píng)價(jià)，如：平時(shí)表現(xiàn)積極的同學(xué)則讓他們繼續(xù)努力，不要驕傲自負(fù)，平時(shí)一言不發(fā)的學(xué)生則讓他們?nèi)谌氲郊w當(dāng)中，鼓勵(lì)他們。學(xué)生的信心來(lái)自于周?chē)?，教師要時(shí)刻關(guān)注著身邊的學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的熱情

在課堂中，學(xué)生很難在課堂上和老師產(chǎn)生互動(dòng)，也很難實(shí)現(xiàn)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，一般都是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生一味地吸收知識(shí)，這種學(xué)習(xí)模式難以提高教學(xué)效率。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，可以知道小學(xué)生喜歡活動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的斗志；或者教師利用多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化，吸引小學(xué)生的注意力；又或者可以采用游戲的方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的方式學(xué)生更易接受，而且也學(xué)的比較扎實(shí)。只有在教學(xué)中教師擁有自己獨(dú)特的方法，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的熱情。

五、從生活中挖掘

我們生活的世界是五彩斑斕的，數(shù)學(xué)教材也已經(jīng)走出教室了，已經(jīng)突破了以往的限制，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合生活將問(wèn)題實(shí)際化，并以數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生展示周?chē)囊恍┈F(xiàn)象和規(guī)律。例如，花朵為什么是圓的？是因?yàn)閳A的面積是幾何圖形里最大的，所以光合作用較強(qiáng)，有助于話多的生長(zhǎng)。又或者在冬天時(shí)，小貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，是因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而減少熱量的散發(fā)。生活中有許多能夠用數(shù)學(xué)來(lái)解釋的現(xiàn)象，關(guān)鍵是要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，引導(dǎo)學(xué)生從生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生就能在觀察、思考中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

六、結(jié)語(yǔ)

本文就小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建展開(kāi)了分析與討論，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性是廣大老師共同追求的目標(biāo)。綜上所訴，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的探究新型的教學(xué)方法，在課堂上不要約束小學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，為學(xué)生打造一個(gè)活力四射的課堂，并積極的促進(jìn)新概念的進(jìn)行，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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