幼兒安全教育問題探討

努爾艷·艾則孜

摘要：《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。幼兒園在幼兒活動、學習、休息管理過程中，要特別重視安全工作，要堅持“安全第一”的思想，采取各種措施保證幼兒的安全，確保幼兒在園的活動、學習、休息安全。

關鍵詞：幼兒園；幼兒；安全教育

一直以來，國內大部分專家學者將安全教育的重點放在了青少年身上，從而忽略了對幼兒園安全教育的必要性。近年來有關幼兒安全的問題和隱患頻頻凸顯，越來越多的意外事故發(fā)生在年幼的孩子身上，這些現(xiàn)象已經(jīng)引起了教育工作者和社會各界人士的高度重視，也使得幼兒園安全教育和管理受到了更多人的關注。作為幼兒教師，我們應當時常反思警醒，把幼兒園安全教育貫徹在幼兒的日常學習、生活和游戲中，培養(yǎng)幼兒一定的危機意識，建立應有的防范知識，避免悲劇的發(fā)生。本文從分析幼兒園安全教育的現(xiàn)狀入手，提出了保證幼兒安全的具體措施。

一、幼兒園安全問題現(xiàn)狀

1.不同年齡段的幼兒的特征分析。

3—4 歲的幼兒情緒波動大，不穩(wěn)定，很容易受周圍環(huán)境和人的影響，想哭就哭，想笑就笑。而且這個階段的幼兒喜歡模仿，獨立性差，看到別人做什么，他也做什么，看到別人吃什么，他也要吃什么，沒有分辨真假的能力，他們往往把假的當成真實的。4—5 歲的幼兒充滿活力，思維變得具體形象，而且可以能夠自己組織游戲，愛跑愛跳愛玩，活潑好動，很難安靜地座在座位上十幾分鐘，因此被很多家長和老師誤以為有多動癥，沒有采取正確的教導。5—6 歲的幼兒開始好學、好問、好探索，對一切新鮮新奇的事物充滿強烈的好奇心和求知欲，總想親自動手去摸一摸，弄一弄，而且他們的個性開始形成，有一點叛逆、拒絕心理，變得不是那么愛聽話了。學前幼兒由于這些年齡特征，因此他們不會識別危險，安全意識薄弱，應有的安全防范知識匱乏，自我保護能力較差，再加上幼兒活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索，往往在活動中對危險事物不能作出正確的判斷，不能預知行為后果，導致悲劇的發(fā)生，例如：幼兒藏在口袋里的圓豆；在玩滑梯時不知道后面的小朋友突然沖下來；撿起掉在地上的樹枝和小伙伴打鬧等等危險行為。

2.園外的不安全因素。

由于社會和相關教育部門過度重視中小學安全教育，對幼兒園安全教育不夠關注，投入的財力、物力不足，再加上在幼兒園四周復雜的周邊環(huán)境和不良的社會治安，一些無證經(jīng)營的小商小販銷售的不安全、不衛(wèi)生的食品等等，都是安全隱患。再加上在幼兒園四周復雜的周邊環(huán)境和不良的社會治安，一些無證經(jīng)營的小商小販銷售的不安全、不衛(wèi)生的食品等等，都是社會方面的安全隱患。另外，很多家長利用各種交通工具來接送孩子，其中電動自行車和電動三輪車居多，這些車輛不按照交通規(guī)則行駛，見空就插，并隨意停放，導致道路堵塞，很容易碰撞到孩子，為幼兒帶來嚴重的危險災難。

3.幼兒園本身管理工作存在的不安全因素。

有些幼兒園安全教育制度不嚴格，管理不完善，教師和管理者安全責任意識不高，對幼兒園安全管理工作不重視，有關幼兒園安全教育的細節(jié)工作不到位，面對突發(fā)事件沒有應急預案，或是有應急措施但操作性不強等，都有可能為幼兒的安全健康帶來災難。

4.家庭教育教養(yǎng)方式不當。

家長對孩子也是有求必應、百依百順，家長過度地保護，忽略了對孩子進行一定的安全教育。

二、幼兒安全教育的建議

幼兒安全教育是擺在每一個家長、教師、工作者心里的頭等大事，只有保障了每一位幼兒的安全，才可能順利的進行日常的活動。

1.提高思想認識，加強防范意識。

全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時的活動、學習、休息中，要時刻繃緊安全這根弦，做到大會小會講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認識，增強安全防范意識，讓每一個小朋友都 “知道必要的安全保健常識，學習保護自己”。

2.家長應當承擔起安全教育角色。

家長往往是孩子的第一任啟蒙老師，也是極具影響力的老師。家長的一言一行直接影響著孩子今后的作為。因此，家長要進行正確的安全教育引導，創(chuàng)設輕松快樂的家庭氛圍，促使孩子養(yǎng)成一定的安全防范意識。

3.教師要注重對幼兒的安全教育。

教師是孩子在幼兒園里的重要教育者，應以幼兒為主體，把安全教育貫徹在幼兒的一日活動中，采取豐富的教學方式和多彩的教育內容，在潛移默化中讓幼兒體會安全教育的真正意義。

4.建立一套比較完善的安全教育制度。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。因此，幼兒園應該建立一套比較完善的安全教育制度，并適時地添加新的規(guī)章制度，查漏補缺，廢除一些老舊的、不合理的規(guī)章制度，定期地對幼兒園安全規(guī)章制度進行評價和修訂等。建立領導值班、門衛(wèi)保安、幼兒接送、衛(wèi)生保健、考勤、食堂和食品安全衛(wèi)生等制度。還要建立幼兒園突發(fā)事件應急方案、預防食物中毒方案、預防火災、防水抗災、預防地震及重大事故緊急疏散等預案。制定園長、保教人員、醫(yī)務、門衛(wèi)、炊事、清潔工、財務等各類人員的崗位職責，有關制度及職責要形成書面文字并掛在墻板上，做到職責明確、分工具體、責任到人。

總之，幼兒教師一定要把安全教育滲透到幼兒的日常生活、學習和游戲中，不能只停留于形式，更要注重實踐鍛煉。要積極促進家庭和幼兒園的配合工作，發(fā)揮安全教育的最大合力。

參考文獻：

[1]閻春玲.幼兒園安全管理工作研究[J].科學之友（B 版），2010，1.