小議小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略

陳立杰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是我國(guó)教育的重點(diǎn)科目，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性，對(duì)于學(xué)生的思維能力有一定的要求，再加上教師的教學(xué)方法過于單一，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直不佳。新課改以后，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行了教育改革，很多解決問題的教學(xué)方法，被應(yīng)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)形式有了明顯改善，在這眾多的教學(xué)方法中，筆者提出了多樣化的解決問題方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有非常好的效果，以下將進(jìn)行主要的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 方法 多樣化

數(shù)學(xué)科目一直都是教育的難點(diǎn)所在，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都致力研究提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。多樣化的解決問題方法為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，有非常大的應(yīng)用價(jià)值，筆者針對(duì)多樣化解題方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

一、解決問題方法多樣化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

新課程改革實(shí)施以來(lái)，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中更加注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多樣化的教學(xué)方法使學(xué)生積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并充分發(fā)散思維，提高學(xué)生解決問題的能力。解決問題方法的多樣化根本目的是幫助學(xué)生尋找簡(jiǎn)便、快速、易于理解的解決問題的思路?，F(xiàn)在，在小學(xué)教學(xué)過程中，一題多解已經(jīng)成為主流學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探討解題方法過程中，形成了基本的思維策略，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)影響極大。由于學(xué)生的個(gè)性差異，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取人性化的教學(xué)策略，使每名學(xué)生都能對(duì)多樣化解決問題的方法予以掌握。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問題方法多樣化的措施

（一）開展積極的交流互動(dòng)

首先，教師要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化就可以開展積極的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流的過程中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)、思維模式和解題思路。其次，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。在新時(shí)代的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友?？梢酝ㄟ^與學(xué)生積極的互動(dòng)交流在課堂外啟發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)生朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待事物以及思考問題。在課堂外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，這對(duì)于學(xué)生多樣化的解決問題有極大的促進(jìn)作用。再次，教師可以使用小組交流學(xué)習(xí)法增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在小組當(dāng)中，學(xué)生各抒己見，為了完成教師布置的任務(wù)紛紛獻(xiàn)出自己寶貴的意見。從整體上說，通過交流互動(dòng)就是讓學(xué)生能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生個(gè)人的能力始終帶有局限性，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能快速實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況提高解題方法的多樣化

學(xué)生的綜合素質(zhì)與對(duì)知識(shí)的理解能力不同，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化解題方法的培養(yǎng)過程中，教師要先對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度進(jìn)行了解，進(jìn)而因材施教。教師是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在授課之前應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查分析，然后在授課時(shí)采取針對(duì)性的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法解決問題。例如，計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，有些學(xué)生喜歡用（長(zhǎng)+寬）×2求周長(zhǎng)，有些學(xué)生喜歡用長(zhǎng)×2+寬×2求周長(zhǎng)，兩組計(jì)算表示方式都是可以的，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的使用習(xí)慣，不能實(shí)施差別對(duì)待，積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門用來(lái)鍛煉學(xué)生思維的課程，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的魅力、思維的魅力，進(jìn)而促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有利于將來(lái)的發(fā)展。新課程改革的終極目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問題的方法是順應(yīng)新課改要求的。

（三）應(yīng)用情景化教學(xué)方法提高學(xué)生解題方法的多樣化

學(xué)生對(duì)于枯燥的教學(xué)存在抵觸情緒，因此教師應(yīng)改變教學(xué)方式，通過教學(xué)案例、情境教學(xué)等模式活躍課堂氣氛，從而發(fā)散學(xué)生的思維，情景化教學(xué)對(duì)于多樣化的解題方法十分重要。小學(xué)生的思維和想象力比較豐富，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用童話故事來(lái)講解分析問題。例如：在課堂上放映一段有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的童話故事視頻，猴子叔叔生病了，小白兔前去探望，但通往猴子叔叔家的路有好幾條，小白兔不知道哪條才能盡快地到達(dá)猴子叔叔家，這時(shí)教師可以讓學(xué)生幫忙選擇，對(duì)視頻中的路徑進(jìn)行觀察與計(jì)算，從而找到最短的路徑。此外，教師也可以通過實(shí)際生活中的例子設(shè)置教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。又例如：小明總共有30元錢，去文具用品店買文具，小明怎樣才能花最少的錢買到鋼筆、鉛筆、水彩筆及筆記本呢，學(xué)生通過相互間的討論及計(jì)算得到結(jié)果，十分有利于他們開放性思維的培養(yǎng)。

（四）設(shè)置問題懸念引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物感興趣的階段，因此，教師為了讓學(xué)生能夠參與到問題的討論過程，就需要利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置一些有懸念的問題，從而使得學(xué)生迫不及待地想要知道答案，然后就會(huì)積極地來(lái)進(jìn)行思考，學(xué)生在解決過程的過程中就加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。教師在選擇數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，最好就是利用一些數(shù)學(xué)經(jīng)典的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在思考的時(shí)候就想要探究出答案，想要在世界命名題的解決過程中證明自己的能力。例如： “兔子和雞同時(shí)站在一起，可以數(shù)到15個(gè)頭和40個(gè)腳，然后問兔子和雞到底有多少只”。學(xué)生在解題的過程中就會(huì)結(jié)合自己想到的方法來(lái)進(jìn)行理解，當(dāng)有的同學(xué)學(xué)習(xí)了奧數(shù)的內(nèi)容以后就會(huì)利很快得出答案。這樣的過程就是教師通過懸念的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用的。這些數(shù)學(xué)命題能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很快被激發(fā)出來(lái)，從而充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，最終學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和發(fā)散性思維都能夠得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

通過文章的論述，我們可知在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多樣化解題方法，豐富了教學(xué)形式，調(diào)節(jié)了課堂氛圍，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還會(huì)遇到不同的問題，這還需我們共同的努力，不斷的完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)際上多樣化的解題方法，在其它科目中也可以使用，這不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有非常大的意義，對(duì)于整個(gè)小學(xué)教育都有非常積極的意義。

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