小學(xué)語文課外閱讀誤區(qū)及科學(xué)指導(dǎo)策略

苗潔

摘 要：課外閱讀的有效性是指學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立閱讀活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)最少的精力，取得最佳的閱讀效果，從而在課外閱讀活動(dòng)中獲得知識(shí)、能力和情感、價(jià)值觀方面的收益。 本文著重考察小學(xué)語文課外預(yù)讀的現(xiàn)狀，制定出課外閱讀指導(dǎo)的原則，同時(shí)提出小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)策略及措施。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文 指導(dǎo)策略

目前，隨著俄經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平和科技水平都取得快速的發(fā)展，社會(huì)也處于上升時(shí)期，人類社會(huì)逐步進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)期，因此，人們的意識(shí)逐漸改變，生活方式和工作方式都發(fā)生巨大改變，人們的生活水平逐漸提高之后，對(duì)教育水平的需求也在不斷上升，精神文化的需求應(yīng)該逐步提高，滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化的需求。當(dāng)前的教育不斷地改革，新課程指標(biāo)也在不斷地發(fā)生變化，小學(xué)語文的教學(xué)中重視學(xué)生的課外閱讀水平。除此之外，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)。教師在授課時(shí)要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，為了適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間大量的閱讀課外書籍，根據(jù)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，學(xué)生經(jīng)過大量的閱讀之后，能夠提高整體的語文水平，而且有利于豐富人生的閱歷，積累生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。那么教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)中該怎樣避免進(jìn)入教學(xué)誤區(qū)呢？本文針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行以下建議。

一、小學(xué)語文課外閱讀誤區(qū)

1.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠

首先教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)小學(xué)生語文成績(jī)的提高，而且有利于其它學(xué)科成績(jī)的提高，教師針對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，這是當(dāng)前很多小學(xué)語文教師都忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前很多的小學(xué)語文教師都只是單純的講解語文課本中的知識(shí)，單純的將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，不注重學(xué)生課外閱讀，這就使學(xué)生的能力受到限制，使學(xué)生的知識(shí)面變得更加窄，不利于學(xué)生開闊視野，更不利于學(xué)會(huì)語文成績(jī)和素養(yǎng)的提高。

2.家庭的閱讀氣氛較缺乏

家庭的氛圍對(duì)學(xué)生的閱讀也有重要的影響，很多小學(xué)生都缺乏家庭閱讀氛圍，很多家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子的課外閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)為閱讀不能夠使學(xué)生的成績(jī)得到提高，也不會(huì)使學(xué)生獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)，這就大大的限制了學(xué)生課外閱讀能力的提高，給學(xué)生課外閱讀能力的發(fā)展造成了一定的阻礙。

3.現(xiàn)代媒體減少閱讀時(shí)間

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步，人們的精神生活更加豐富，使人們很少有機(jī)會(huì)和時(shí)間去閱讀傳統(tǒng)書籍，小學(xué)生通常熱衷于玩電子游戲，對(duì)閱讀的興趣日益下降。除此之外，網(wǎng)絡(luò)信息資源量巨大，信息魚龍混雜，學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)信息很容易受到影響，阻礙學(xué)生健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、科學(xué)指導(dǎo)策略

1.傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

小學(xué)語文教師要善于利用優(yōu)秀的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己挑選好的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一日形成的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持閱讀，由此看來，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督，定期檢查學(xué)生的閱讀情況，提高學(xué)生的閱讀效率。教師應(yīng)該根據(jù)檢查的情況進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀的讀者獎(jiǎng)，還可以定期組織閱讀交流大會(huì)，同學(xué)們分成小組交流讀書心得體會(huì)，有利于閱讀活動(dòng)的開展。小學(xué)語文教師還可以定期幫助學(xué)生們挑選好的閱讀材料，可以是電子版的，也可以是紙質(zhì)的，使學(xué)生們的閱讀形式變得多樣。教師還可以組織學(xué)生之間交流閱讀感想，提升學(xué)生們的閱讀能力，以此來提高學(xué)生們的思想和情感意識(shí)。

另外，同學(xué)們通過平時(shí)的大量閱讀，積累更加豐富的語言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生們積累到一定程度時(shí)，可以從中獲得大量的知識(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)閱讀積累的知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，在平時(shí)閱讀中可以用筆勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容，也可以準(zhǔn)備摘抄本子，將自己喜歡的句子摘抄下來，使學(xué)生能夠感受到語言的魅力，使語言的應(yīng)用得到提高。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用語言，尤其是在課外實(shí)踐活動(dòng)中，積極靈活的運(yùn)用語言。教師可以設(shè)置不同形式的語言交流形式，可以定期組織演講比賽，討論會(huì)等，在活動(dòng)中，同學(xué)們既應(yīng)用到了平時(shí)閱讀積累的語言，又提高了語言的組織能力，這樣給學(xué)生展示自我的平臺(tái)可以提高學(xué)生的語言積累能力，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)該自身熱愛閱讀，以身作則，將閱讀興趣感染給學(xué)生，用自身的閱讀習(xí)慣影響學(xué)生，使學(xué)生的閱讀興趣提高。

教師在平時(shí)授課的過程中要給學(xué)生講解閱讀的好處，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種書籍，尤其是在閱讀的過程中，教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀的過程中注重發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，多給學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)，積極為學(xué)生的進(jìn)步作出努力。還可以借助各種閱讀的形式展現(xiàn)學(xué)生的閱讀意愿，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅是提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，而是使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升，使學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意識(shí)，幫助學(xué)生建立閱讀卡，在閱讀卡中記錄著學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀情況，學(xué)生還可以根據(jù)閱讀內(nèi)容寫閱讀心得，這樣通過閱讀卡的建立，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還可以積累更加豐富的知識(shí)，給今后的學(xué)習(xí)提供更重要的參考依據(jù)。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣，在文章中做一些批注，給文章做一些總結(jié)，用簡(jiǎn)短的話語表達(dá)段落的內(nèi)涵和思想。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重思考，積極與自己的人生相聯(lián)系，把自己的內(nèi)心感受寫下來。教師要給學(xué)生增加閱讀的任務(wù)，加大閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生增大閱讀面，在閱讀之后注重思考，多做總結(jié)，深入理解文章的主題思想，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的提高。小學(xué)生閱讀能力的提高能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，這都源于學(xué)生記錄心得體會(huì)，在小學(xué)語文課堂中應(yīng)該定期組織學(xué)生進(jìn)行交流溝通，教師通過學(xué)生的交流選出優(yōu)秀的小讀者，給予充分的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生通過閱讀能力的提高不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，還開闊了視野，使學(xué)生深刻的理解閱讀的好處，學(xué)生還可以借鑒作者的寫作方法和寫作技巧，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在閱讀中有所收獲。

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