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[摘 要] “以人為本”已經(jīng)漸漸開始成為當(dāng)代管理的一種主導(dǎo)理念，有一些高職院校在開展管理工作的時(shí)候已經(jīng)應(yīng)用了這樣的管理理念，在一定程度上推動(dòng)了管理工作的順利開展，可是其中仍然存在著一些問題，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)此給予重視。主要探析高職院校在開展學(xué)生管理工作的時(shí)候如何將“以人為本”的理念引入其中，以期達(dá)到給高職院校管理工作提供借鑒的目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 以人為本；高職院校；學(xué)生管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0169-01

在高職教育當(dāng)中學(xué)生管理工作有著非常重要的作用和地位。高職院校要想滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才目標(biāo)，就需要樹立以人為本的管理理念，這樣才能夠促進(jìn)高職學(xué)生更好地全面發(fā)展。

一、以人為本管理的含義

從高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理這個(gè)角度來說，以人為本管理指的是在開展學(xué)生管理工作的時(shí)候把“人本化”還有“人性化”充分融到管理中去，通過激勵(lì)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生來讓學(xué)生的“主體地位”得到充分的體現(xiàn)，在進(jìn)行管理的過程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，要讓他們的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這樣高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候才會(huì)更加科學(xué)、合理[1]。

二、以人為本管理中存在的問題分析

（一）對(duì)以人為本管理沒有足夠的重視

有的高職院校在對(duì)學(xué)生開展管理工作的時(shí)候，沒有對(duì)以人為本管理給予足夠的重視，對(duì)這方面的探索和研究明顯不足，這就導(dǎo)致在管理過程中沒有辦法落實(shí)以人為本的管理手段[2]。比如，有的學(xué)校形式主義非常嚴(yán)重，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，出發(fā)點(diǎn)是自己，并沒有把學(xué)生發(fā)展當(dāng)作管理的目標(biāo)，這樣一來，管理自然沒有辦法獲得預(yù)期效果。

（二）沒有將學(xué)生主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮

高職院校在開展學(xué)生管理工作的時(shí)候融入“以人為本”的理念需要將實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為其出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到管理工作當(dāng)中來，有效調(diào)動(dòng)了他們的積極性?？墒?，從當(dāng)前的情況來看，大部分高職院校在組織開展學(xué)生管理工作的時(shí)候不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從相關(guān)的調(diào)查結(jié)果來看，在對(duì)管理制度進(jìn)行制定的時(shí)候，百分之九十的學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)參與到制定過程中，這就使學(xué)生對(duì)其制定的內(nèi)容、目標(biāo)還有過程都缺乏了解，所以也沒有辦法起到調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)性和積極性的目的。

三、進(jìn)行以人為本管理的有效措施分析

（一）樹立以人為本的管理理念

隨著“人才強(qiáng)國(guó)”的有效實(shí)施，各個(gè)高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候需要將以人為本理念落實(shí)到管理的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在進(jìn)行管理的時(shí)候要將“以人為本”理念融入其中[3]。這就需要各個(gè)高職院校在對(duì)學(xué)生開展管理工作的時(shí)候，把柔性管理和剛性管理結(jié)合在一起，尤其是要對(duì)過去那種以“規(guī)范”“命令”為主要形式的管理進(jìn)行改變，要將“管”和“理”之間的關(guān)系妥善處理，要把學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象，要探索出給學(xué)生提供更好服務(wù)的途徑，通過微博、微信、走訪、短信、座談、電話等各種平臺(tái)來建立和學(xué)生的交流機(jī)制。遇到問題的時(shí)候，要站在學(xué)生視角進(jìn)行思考以及處理，在管理過程中讓學(xué)生成為執(zhí)行者、監(jiān)督者和參與者。

（二）將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來

根據(jù)相關(guān)研究可以知道，在整個(gè)教育過程當(dāng)中師生之間的關(guān)系具有非常重要的調(diào)節(jié)作用，老師的態(tài)度和教導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大影響[4]。要想促進(jìn)學(xué)校以人為本管理工作的開展，就需要對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，要讓學(xué)生在其中處于主導(dǎo)地位，在繼續(xù)管理的時(shí)候，管理人員要將重點(diǎn)內(nèi)容定為開導(dǎo)、引導(dǎo)和教導(dǎo)，讓管理更加具有人性化。這就需要各大高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候要重視調(diào)查分析他們的學(xué)情，對(duì)管理計(jì)劃和方案要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，要充分尊重學(xué)生的看法，同時(shí)要將學(xué)生提出的建議與意見在其中體現(xiàn)出來，還有就是老師要和學(xué)生建立一種良好的合作、溝通關(guān)系，這樣在學(xué)生開展管理工作的時(shí)候?qū)蛐跃蜁?huì)更強(qiáng)。

總的來說，高職院校對(duì)學(xué)生開展管理工作的時(shí)候需要融入“以人為本”的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以人為本管理能夠讓學(xué)生更好地發(fā)展，能夠讓管理人員和學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾得到有效的解決，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的目標(biāo)。但是從目前的實(shí)踐情況來看，其中還存在著一些問題，管理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)其給予充分的重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如此才可以推進(jìn)學(xué)校以人為本管理工作順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)倩，徐小柏.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：77-79.

[2]李小艷.以人為本，動(dòng)態(tài)管理：淺談高職院校學(xué)生教育管理工作[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）：28-29.

[3]何衡.基于自我知覺原理的高職院校學(xué)生管理工作中的引導(dǎo)策略[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2014（1）：104-106.

[4]楊毅.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014（11）：249-250.