淺談小學(xué)語(yǔ)文海量閱讀策略

秦小芳

海量閱讀是指學(xué)生在有限的時(shí)間里，利用有效的閱讀方法進(jìn)行大量閱讀的行為。它首先注重的是量，在提高學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往用大部分的課堂時(shí)間來(lái)給學(xué)生講解課堂教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，而且教師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀，再加上小學(xué)生天性愛(ài)玩，有時(shí)間也想著玩耍，更不會(huì)將珍貴的時(shí)間用來(lái)閱讀，直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀量下降。因此，教師必須在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文海量閱讀策略。

一、合理安排教學(xué)，保證閱讀時(shí)間

對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的分配和安排，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，給學(xué)生的課堂閱讀留出足夠的時(shí)間，保障學(xué)生的課堂閱讀量。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師將大部分的課堂時(shí)間用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和漢字，忽視了學(xué)生在課堂中的閱讀，學(xué)生在課堂中的閱讀較少，在課外更不會(huì)主動(dòng)去閱讀。因此，教師要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，留出一定的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，而且學(xué)生通過(guò)課堂閱讀，還能加深對(duì)拼音和字詞的認(rèn)識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中可以用閱讀來(lái)取代許多字詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生的課內(nèi)閱讀量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

如在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文和學(xué)習(xí)字詞，然后筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和生詞，在學(xué)生對(duì)字詞有認(rèn)識(shí)和理解后，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在課文閱讀中學(xué)習(xí)和記憶生詞。這樣不僅有更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，還幫助學(xué)生加深對(duì)字詞的記憶，有效的增加了學(xué)生的閱讀量。

二、適時(shí)開(kāi)設(shè)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生閱讀

在海量閱讀中，適時(shí)的組織學(xué)生參加閱讀活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，還能使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而自主的去開(kāi)展閱讀活動(dòng)。在日常的教學(xué)中，如果一味的讓學(xué)生閱讀，長(zhǎng)而久之，學(xué)生難免產(chǎn)生閱讀的懶惰性，影響學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀量的提高有嚴(yán)重的消極影響。對(duì)此，教師可以適時(shí)的組織學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，在學(xué)生的閱讀處于低谷的時(shí)候，可以用這種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生閱讀，再一次提高學(xué)生的閱讀積極性，為海量閱讀提供不斷的動(dòng)力。

如在教師開(kāi)設(shè)“讀書園地”，給學(xué)生提供一個(gè)閱讀交流的平臺(tái)。又如組織學(xué)生成立閱讀小組，由學(xué)生自主取名，學(xué)生自由加入，定期組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流比賽。這樣讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中找到閱讀的興趣，從而不斷提高學(xué)生閱讀積極性，使學(xué)生更加樂(lè)于進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

在海量閱讀中，只有讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，學(xué)生才能提高閱讀速度，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。只有學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率提高了，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的參與閱讀，從而增加學(xué)生的閱讀量。因此，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。只有這樣，學(xué)生才能在閱讀中不斷加強(qiáng)對(duì)閱讀技巧的掌握，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。如精讀、泛讀、快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞等重要的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中熟練掌握閱讀方法，并根據(jù)不同的閱讀情況選擇不同的閱讀方式，從而提高學(xué)生的閱讀效率，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、重視課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀量

課外閱讀是海量閱讀中增加學(xué)生閱讀量的重要手段，教師要重視學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的課外閱讀興趣，使學(xué)生在課外閱讀中強(qiáng)化閱讀能力，提高閱讀量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。但是由于小學(xué)生年齡較小，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)給學(xué)生提供一些適合小學(xué)生閱讀的書刊，提高學(xué)生的課外閱讀興趣。另外，課外閱讀主要是學(xué)生在家里進(jìn)行，教師要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，由家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，讓學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的共同引導(dǎo)下提高課外閱讀量，增加學(xué)生的閱讀積累。如教師可以選擇一些適合小學(xué)生閱讀的書刊，放在教室設(shè)置的“讀書園地”中，供學(xué)生閱讀。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的課外閱讀狀況，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，海量閱讀注重學(xué)生閱讀量的提高和積累，教師要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀，給學(xué)生提供更多閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

（作者單位：重慶市綦江區(qū)南州小學(xué)）