如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉秘俠

【摘要】新時(shí)期的教學(xué)呈現(xiàn)一番新的景象，探究式學(xué)習(xí)為課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力，學(xué)生在課堂中的參與程度明顯增高，其踴躍發(fā)言頻率也有所提升。為匹配這一新型方式，高效課堂的構(gòu)建成為一個(gè)新的教育工作項(xiàng)目。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其高效課堂的構(gòu)建有利于知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了多角度的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，既有趣味性又有實(shí)用性，是一門(mén)神秘而又現(xiàn)實(shí)的學(xué)科。然而，小學(xué)生的思維水平尚處于具體運(yùn)算階段，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的需要抽象思維進(jìn)行理解的內(nèi)容，還是會(huì)出現(xiàn)一些困難，這些困難倘若一直未曾解決，就會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終存在障礙，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷減弱，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗。

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展為我國(guó)的教育事業(yè)起到了極大的促進(jìn)作用。新課改的實(shí)施，為教育工作的革新提供了一個(gè)良好的發(fā)展契機(jī)，探究式學(xué)習(xí)這一新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生在課堂內(nèi)充分發(fā)揮其主體作用具有不可替代的影響。探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施，為提高教師課堂教學(xué)的效率也發(fā)揮了重要作用，學(xué)生在課堂中自主探究，教師就可以用此時(shí)間對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行了解，使課堂的教學(xué)更具高效性。

一、構(gòu)建高效課堂的意義

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是新課改下新教學(xué)方式得以運(yùn)用的最佳匹配，高效課堂能夠使探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)作用，探究式學(xué)習(xí)能夠不斷提高課堂的高效性，二者相輔相成，不可分離。筆者在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，存在著幾點(diǎn)關(guān)鍵的意義。

一方面，高效課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的填鴨式教育關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)量的多少，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)量是否已經(jīng)達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而如今的探究式學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解了多少、掌握了多少，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)是否達(dá)到了新課標(biāo)的要求。與探究式學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式相匹配的高效課堂，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有顯著成效。

另一方面，高效課堂有利于教師更深層次地了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在新教學(xué)方式的指導(dǎo)下，教師在課堂上有著大量的指導(dǎo)時(shí)間，在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究時(shí)，教師可以在教室的各個(gè)角落進(jìn)行傾聽(tīng)、輔導(dǎo)、觀察，將學(xué)生在探究問(wèn)題過(guò)程中所表述出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行層次的劃分，使自己能夠更加清晰地了解到學(xué)生對(duì)于以往所學(xué)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用程度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)縱然高效課堂的構(gòu)建有助于師生雙方更好地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，但很多教師在構(gòu)建的過(guò)程中卻呈現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1.教師準(zhǔn)備不充分，心有余而力不足

由于新課改所提出的新的教學(xué)方式仍處于不斷完善的過(guò)程之中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，為匹配新的教學(xué)方式而構(gòu)建高效課堂，是一項(xiàng)重要的實(shí)踐問(wèn)題。筆者在多次聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師構(gòu)建的高效課堂固然呈現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂不曾出現(xiàn)的生機(jī)與活力，但課堂的教學(xué)效果仍然存在與期望之間的誤差。仔細(xì)分析之后，數(shù)學(xué)教師在報(bào)告中表示自身的準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)于課堂上學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師只能夠在課前考慮到一部分，對(duì)于更多受環(huán)境影響的因素，教師并未考慮到。比如時(shí)代的進(jìn)步使學(xué)生的思考方式存在著差異，同一問(wèn)題新時(shí)代的學(xué)生會(huì)提出更多的問(wèn)題。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，課堂探究質(zhì)量相對(duì)低

受傳統(tǒng)填鴨式教育的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)想要多說(shuō)一點(diǎn)、多教一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體能動(dòng)作用的降低，進(jìn)而使學(xué)生在課堂上進(jìn)行新知識(shí)的探究時(shí)，受到基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的影響，而使探究新知的質(zhì)量相對(duì)降低。每一堂課都是高效課堂的前提下，學(xué)生才能夠不斷利用牢固掌握的知識(shí)進(jìn)行新知的探求。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建議

1.利用多媒體技術(shù)，降低抽象思維難度

時(shí)代的進(jìn)步為科技的發(fā)展提供了良好契機(jī)，新科學(xué)技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，為教師進(jìn)行教學(xué)提供了最好的幫助。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以為學(xué)生提供抽象思維上的幫助，減輕其想象的難度，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如學(xué)習(xí)圓柱與圓錐相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師除了用實(shí)際生活中的圓柱、圓錐來(lái)輔助教學(xué)外，還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行圓柱、圓錐的展示，將面積、體積等相關(guān)知識(shí)更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.利用學(xué)者研究成果，充分做好課前準(zhǔn)備

針對(duì)教師備課不充分的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在備課前進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的分析，發(fā)現(xiàn)探究過(guò)程中每一章節(jié)內(nèi)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，從而在備課時(shí)能夠做到胸有成竹，更有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)屆學(xué)生進(jìn)行課堂進(jìn)程的安排，從而使課堂的教學(xué)成果更可觀。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，對(duì)于減輕教師教學(xué)工作負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生知識(shí)掌握程度、應(yīng)對(duì)新課改的相關(guān)要求，均具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)竭盡所能，從為學(xué)生提供高效課堂出發(fā)，從備課、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法等多個(gè)方面思索其構(gòu)建方法。