方兆奎

【摘要】家庭環(huán)境、學(xué)校教育以及學(xué)生個(gè)人因素會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾個(gè)原因，指出有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的合理策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；原因；策略

學(xué)困生問題是教師教育教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的問題，這個(gè)問題會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量，所以，重視學(xué)困生問題，有效解決學(xué)困生問題，逐漸受到教育界的重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)生的家庭環(huán)境

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家庭教育會(huì)終身影響學(xué)生，在家庭中，各個(gè)方面的事情都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生以后的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也是如此。由于父母文化背景、教育方式以及性格特點(diǎn)等存在差異，不同學(xué)生的家庭氛圍也不相同，父母的文化水平會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和成績(jī)水平，家庭教育方式會(huì)影響學(xué)生的性格和人格以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而家庭氛圍會(huì)影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，很大一部分原因是家庭環(huán)境導(dǎo)致的。

2.學(xué)校因素

目前，升學(xué)率的高低成為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，在這種思想的影響下，很多學(xué)校的教師只注重優(yōu)等生的學(xué)習(xí)情況，不關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，而且由于不被重視，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，學(xué)習(xí)自信心大大降低，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼、抵觸的心理。

3學(xué)生個(gè)人因素

每一個(gè)人都具有理性思維和感性思維，但是由于個(gè)人的差異，學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)生的理性思維能力和感性思維能力的發(fā)展也不盡相同。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏上進(jìn)心，從而導(dǎo)致自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平不高，而一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，沒有及時(shí)得到有效的幫助和指導(dǎo)，難以及時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)水平較低。另外，一些學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有按照教師的要求按時(shí)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到困難時(shí)沒有及時(shí)向教師、同學(xué)求助，從而降低了數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、有效轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的合理策略

1.尊重、愛護(hù)學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情

由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在班級(jí)中，學(xué)困生不會(huì)受到教師的關(guān)注和重視，因?yàn)闆]有得到關(guān)注和重視，一些學(xué)困生可能存在著自卑的心理，不能及時(shí)處理學(xué)習(xí)中遇到的問題，所以在實(shí)際的工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立正確的教育教學(xué)觀念，尊重和愛護(hù)學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)困生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在講課中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過提問或者隨堂練習(xí)的方式，了解不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況，根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)困生能夠充分理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)困生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解程度，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立完整、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，在平時(shí)的教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意自己的語言和行為，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)困生能夠感受到教師的尊重和重視，促使學(xué)困生能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

2.運(yùn)用科學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

興趣是最好的老師，讓學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以有效解決數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)困生自覺養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)等心理，采用趣味問答、有獎(jiǎng)做題的方式組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

3.樹立學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

榜樣的力量是強(qiáng)大的，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以選出班級(jí)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，讓這些學(xué)生給學(xué)困生講解學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)困生結(jié)合自己的實(shí)際情況合理進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，從而提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)講解一些數(shù)學(xué)名人，比如祖沖之、陳景潤(rùn)等人的光輝事跡，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家的鉆研精神和刻苦精神，以增強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.發(fā)揮家庭作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭對(duì)于學(xué)生的影響是終身的、不可復(fù)制的，所以，在教育教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該充分重視家庭教育，加強(qiáng)與家庭之間的交流與合作，積極營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助和配合，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生幫家里買菜、計(jì)算自家的水電費(fèi)、清點(diǎn)物品等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，學(xué)困生的產(chǎn)生是由家庭因素、學(xué)校因素和學(xué)生個(gè)人因素造成的，所以，在教育教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)困生產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，有效運(yùn)用教學(xué)策略，幫助學(xué)困生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，以增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平。