人教部編版識(shí)字教學(xué)突顯的“四性”探析

姜景偉

摘要：時(shí)代在向前發(fā)展，教育也要緊跟時(shí)代。教學(xué)環(huán)境日新月異之下，許多舊教材已經(jīng)不能滿足于當(dāng)今的教學(xué)開展，而隨著新課改的推行，一批適應(yīng)時(shí)代的新教材逐漸引入到課堂之中，人教部編版的小學(xué)語(yǔ)文教材就是其中之一。新教材與舊教材相比更適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境。本文從教材出發(fā)，探析人教部編版的識(shí)字教學(xué)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中突顯出的基礎(chǔ)性、啟蒙性、生活性以及文化性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；人教部編版

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672—9129（2017）21—0048—02

引言

小學(xué)是基礎(chǔ)認(rèn)知教育的階段，因此在低年段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生識(shí)文認(rèn)字，為以后的語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)。人教部編版的新小學(xué)語(yǔ)文教材中，對(duì)于低年段的識(shí)字教學(xué)這一內(nèi)容板塊有了更多的側(cè)重點(diǎn)，從而更加符合低年段教師的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)新教材不僅僅是簡(jiǎn)單的增加了教材中識(shí)字教學(xué)所占的比例，更是在舊教材的基礎(chǔ)上做了大量的優(yōu)化調(diào)整，讓新的識(shí)字教學(xué)具有了基礎(chǔ)性、啟蒙性、生活性以及文化性四個(gè)特性，在提升低年段學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1基礎(chǔ)性

低年段學(xué)生尚處于人生起步階段，他們的知識(shí)面和理解能力都十分有限，針對(duì)這一情況，人教部編版的識(shí)字教學(xué)在舊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的優(yōu)化調(diào)整。例如識(shí)字教學(xué)中的書寫提示板塊就將漢字進(jìn)行了拆解，將漢字的構(gòu)字規(guī)律清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且通過順口溜等趣味識(shí)字的方式，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。這種從漢字構(gòu)字規(guī)律的基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方式，就體現(xiàn)了人教部編版識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)性。同時(shí)，掌握構(gòu)字規(guī)律之后，學(xué)生還擺脫了以往死記硬背、重復(fù)訓(xùn)練的識(shí)字學(xué)習(xí)方法，有效的提升了低年段語(yǔ)文教師的教學(xué)效率。

2啟蒙性

舊教材中的識(shí)字教學(xué)通常被列為單獨(dú)的內(nèi)容板塊，學(xué)生在這一板塊中能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)十分單一，而人教部編版的教材進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，在識(shí)字教學(xué)中加入了啟蒙學(xué)的內(nèi)容，例如《天地人》和《口耳目》以及《人之初》這三篇課文，學(xué)生不僅可以通過這三篇課文進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，還可以通過課文認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自身以及感受傳統(tǒng)民族文化。這種將識(shí)字教學(xué)與啟蒙學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓人教部編版的識(shí)字教學(xué)多了一分啟蒙性，對(duì)于低年段的學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的益處。

3生活性

人教部編版的教材提倡將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活連接起來，改正了舊教材中課堂與實(shí)際生活分離的缺點(diǎn)。將課文上的內(nèi)容與生活事物相結(jié)合，既能增添課堂的趣味性也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)是十分枯燥的，并且學(xué)生的反饋也不佳，一個(gè)生字倘若與學(xué)生的生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)，學(xué)生是很難將其記住的，而將識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，可以有效的改善這一局面。教師用生活中的事物與識(shí)字教學(xué)聯(lián)系起來，既能極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。

4文化性

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要傳承，在教材中加入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠讓學(xué)生從小就得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，這有助于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)，對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承也是一種極大的助力。舊教材中雖然也有涉及到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容板塊，但是其文體形式還不夠多樣化。人教部編版的教材在舊教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的豐富了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文體形式，在識(shí)字教學(xué)中加入詩(shī)歌、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)以及諺語(yǔ)等多種文體，讓學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單的識(shí)字認(rèn)字，更能在學(xué)習(xí)的過程中，通過多種形式感受到漢字深厚的文化內(nèi)涵以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

5結(jié)論

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)環(huán)境在變化，教材的革新能夠讓我們的教育緊跟時(shí)代潮流。人教部編版的識(shí)字教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，其“四性”中的基礎(chǔ)性，極大的提升了學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)能力，而啟蒙性、生活性和文化性這三個(gè)特性則促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。低年段的語(yǔ)文教師在開展識(shí)字教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮人教部編版識(shí)字教學(xué)的四個(gè)特性，讓識(shí)字教學(xué)也能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。