朱思俊

摘要：小學(xué)時期是小學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中小學(xué)生可以逐步的形成健全思想，因此，教師應(yīng)該十分的重視這一階段的教學(xué)。針對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，以往的教學(xué)模式逐漸的在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中顯現(xiàn)出了不足，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要是想在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中逐漸的培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，就要積極的轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，積極的改變自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。因此，本文就主要講述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)能力的有效方式。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探析

中圖分類號：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1672-9129（2017）17-0067-02

Abstract： primary school period is the primary stage of primary school students learning， in this stage of learning primary and middle school students can gradually form a sound thought， therefore， teachers should attach great importance to this stage of teaching. In view of the elementary school mathematics teaching， the past teaching mode gradually in the elementary school mathematics classroom daily showing is not enough， so the elementary school mathematics teacher if you want to in the elementary school mathematics classroom practice gradually cultivate pupils core literacy ability， actively change the original teaching mode， positive change oneself in the elementary school mathematics classroom teaching， promote the comprehensive development of elementary school students in mathematics learning. Therefore， this paper mainly describes the primary school mathematics teaching in the cultivation of students' core literacy ability of the effective way.

Key words： students; Core qualities; Primary school mathematics; Analysis of teaching

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中更加重視的是小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而忽略了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中其他能力的養(yǎng)成。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師為了在教學(xué)的過程中有效的解決上述的教學(xué)現(xiàn)狀，就要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，逐漸的更新自己的教學(xué)理念，重視在日常的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。同時小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的是，要采取合理的教學(xué)方式，以小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實際出發(fā)，采用積極有效的方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 應(yīng)用合理的教學(xué)猜想，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維核心素養(yǎng)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中合理的引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行猜想，會不斷的在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時豐富小學(xué)生的想象力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過程中積極的為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)置一些問題的猜想，讓小學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式中之間的形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，豐富小學(xué)生的想象力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)質(zhì)量[1]。

例如：當(dāng)教師在課堂中教學(xué)“長方形的面積”計算方式的時候，教師在本節(jié)課的教學(xué)中就可以組織小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的想象和思考。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生先進(jìn)行“正方形面積”計算方式的想象，根據(jù)學(xué)習(xí)過的正方形面積計算的方式，讓小學(xué)生自己思考和研究長方面積的計算方式。引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)正方形面積的計算方式，導(dǎo)出長方形面積的計算方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生形成創(chuàng)新能力，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

2 以圖形與數(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用數(shù)字與圖形的結(jié)合，幫助小學(xué)生逐漸的形成數(shù)學(xué)思維模式，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意識。這樣的教學(xué)模式也會幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸的形成“數(shù)感”提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要積極的使用這樣的教學(xué)模式，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)[2]。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的時候，首先教師要在教學(xué)的過程中實現(xiàn)讓小學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的教學(xué)目標(biāo)?？梢栽诤诎迳蠈懴乱恍┓?jǐn)?shù)，以這樣的強(qiáng)烈視覺刺激增強(qiáng)小學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。之后教師可以應(yīng)用數(shù)字與圖形結(jié)合的方式，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)，將正方體平均分成三分，那么每份用三分之一表示。應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)新技術(shù)，進(jìn)行視頻展示，讓小學(xué)生理解平均分成三分，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察能力，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)合學(xué)生的生活實際，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，向小學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識點，這樣的教學(xué)形式可以將數(shù)學(xué)知識點直觀的展示小學(xué)生面前，增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的感悟。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，還要做到就是結(jié)合小學(xué)生的生活實際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，提升小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)[3]。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，對小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展會起到積極的促進(jìn)作用。同時也可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中逐漸的提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。要求小數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要逐步的創(chuàng)新教學(xué)模式，在實施的教學(xué)的過程中制定出有效的教學(xué)計劃，合理的使用教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)向小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的全面進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任海艷.如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）：42.

[2] 鄭慕華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略[J].才智，2015（36）：142.

[3] 陳宏云.淺談“數(shù)學(xué)史”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中文化價值的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（12）：72.