淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

陳燕

摘要：農(nóng)村與城市教育水平存在一定差距，在美術(shù)教學(xué)上體現(xiàn)的尤為明顯，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育水平一直以來(lái)處于我國(guó)美術(shù)教育水平的末端，成為我國(guó)教育發(fā)展的一大障礙。本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)農(nóng)村美術(shù)教育水平現(xiàn)狀分析，提出了一些改善當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0240-02

Abstract： there is a certain gap between the level of rural and urban education， especially in art teaching. The level of art education in rural primary and secondary schools has always been at the end of the level of art education in China， and has become a major obstacle to the development of education in China. Based on the analysis of the present situation of rural art education in primary and middle schools， this paper puts forward some measures to improve it.

Key words：rural primary and secondary schools;art teaching;current situation;countermeasures

農(nóng)村的美術(shù)教育水平影響著我國(guó)美術(shù)教育的整體水平，受美術(shù)教育程度和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等原因的影響，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育水平與我國(guó)的素質(zhì)教育要求差異很大。

1 農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

首先，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教材設(shè)施十分落后。農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)相關(guān)書(shū)籍很少，教學(xué)設(shè)備也十分不足，與數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科相比，美術(shù)課程需要更多地教材和設(shè)備，正常的教學(xué)就無(wú)法展開(kāi)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平和精神文化水平較城市存在差異，教學(xué)條件和相關(guān)教學(xué)人員得不到保障，缺乏教學(xué)必備的教材、相關(guān)工具等的教學(xué)，學(xué)生得不到足夠的發(fā)展空間，以致于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)受到影響。

其次，教育觀念落后。農(nóng)村教育水平發(fā)展緩慢，農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，但與城鎮(zhèn)美術(shù)課水平相差太多，農(nóng)村中小學(xué)每學(xué)期并不給美術(shù)課分布足夠的課時(shí)，一大部分農(nóng)村學(xué)生覺(jué)得美術(shù)課沒(méi)用，甚至很多教師也覺(jué)得美術(shù)課沒(méi)有作用，所以導(dǎo)致美術(shù)課在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中變成名存實(shí)亡的狀態(tài)。

最后，農(nóng)村人口分布稀疏，學(xué)校規(guī)模小、人數(shù)少，農(nóng)村人口的生活水平相對(duì)較低，師資力量不足。農(nóng)村中小學(xué)在建設(shè)資金上相對(duì)匱乏，福利待遇不足，優(yōu)秀美術(shù)教師資源不愿意留任教學(xué)，且教學(xué)方法不能做到與時(shí)代共同進(jìn)步，美術(shù)教育的水平也無(wú)法得到提高。

2 提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

2.1投入教學(xué)設(shè)施。政府應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的投資力度，為設(shè)施不完善的學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備，加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)引進(jìn)美術(shù)教學(xué)設(shè)施的管理。學(xué)校要做到有計(jì)劃、有目的、多方面的籌集美術(shù)教學(xué)設(shè)備，對(duì)各方提供的支持資金要切合的利用在引進(jìn)設(shè)備上，自制一些美術(shù)小工具。吸引教師資源，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)增加美術(shù)相關(guān)書(shū)籍的儲(chǔ)備量，增加相關(guān)教師對(duì)美術(shù)的了解和認(rèn)知。

2.2改變對(duì)美術(shù)學(xué)科的觀念。只有思維跟的上時(shí)代發(fā)展，教育技術(shù)車(chē)才能得到提高，教師自身要注重相關(guān)知識(shí)的累積，同時(shí)需要學(xué)校的大力支持，積極引進(jìn)先進(jìn)的美術(shù)相關(guān)書(shū)籍，配合先進(jìn)的美術(shù)設(shè)備支持。教師要積極參加美術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，尋找適合自身以及學(xué)生的教育模式，將理論結(jié)合實(shí)踐，創(chuàng)造出正確的美術(shù)課程教育模式。學(xué)生在農(nóng)村的生長(zhǎng)模式下，農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)美術(shù)的天賦較低，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的美術(shù)天賦，多讀一些相關(guān)書(shū)籍，思維的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)來(lái)說(shuō)極為重要，是具有扎實(shí)美術(shù)功底的體現(xiàn)。

首先，要求教師具備引導(dǎo)學(xué)生思維活躍的教育方法，同時(shí)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新作品，教師應(yīng)積極給予鼓勵(lì)，增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)新的興趣，教師在教學(xué)階段學(xué)會(huì)反思與改進(jìn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)以便于提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體水平。其次，采用多樣化的教學(xué)模式、多元化的評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生自主嘗試與發(fā)揮是一種新型的美術(shù)教學(xué)模式，老師布置給學(xué)生一些與生活實(shí)際有一定聯(lián)系的素材，從頭到尾由學(xué)生自己想象和制作作品，這樣一定會(huì)得到各種各樣的制作成果，是學(xué)生自主創(chuàng)造力的體現(xiàn)，有助于教師了解每個(gè)學(xué)生的能力與創(chuàng)造性。多元化的評(píng)價(jià)體系要求教師從各個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作作品，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰可以并置，有助于學(xué)生掌握自己創(chuàng)造的規(guī)范，使其更好地學(xué)習(xí)與發(fā)揮。最后，采用分組教學(xué)方式。教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生在合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生在小組里都有展示自我的機(jī)會(huì)，教師要結(jié)合材料制定出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。教師在教學(xué)中需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論和探究，幫助學(xué)生解決在合作中遇到的問(wèn)題，不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方法。

2.3吸引美術(shù)優(yōu)秀教師資源。農(nóng)村中小學(xué)改善師資的問(wèn)題需要政府和國(guó)家的大力支持，國(guó)家鼓勵(lì)優(yōu)秀教師去偏遠(yuǎn)地方支教，以?xún)?yōu)厚的待遇吸引一些職業(yè)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)始前往農(nóng)村支教。國(guó)家和政府應(yīng)適當(dāng)?shù)募哟髮?duì)美術(shù)老師的鼓勵(lì)制度，學(xué)校可以利用社會(huì)各界的力量增強(qiáng)對(duì)美術(shù)老師的鼓勵(lì)制度，學(xué)校鼓勵(lì)他們積極參加課程培訓(xùn)，教師提高了整體教學(xué)水平之后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)課程，與家長(zhǎng)溝通，改變家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課程的傳統(tǒng)觀念。采取多樣化表演形式，將美術(shù)與藝術(shù)緊密聯(lián)合，開(kāi)拓學(xué)生美術(shù)視野，提高農(nóng)村中小學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)。

綜上所述，要提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先要提高基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，提升教師水平，提高農(nóng)村的生活物質(zhì)水平，縮小城市與農(nóng)村的差距，從根本上提高農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差距。

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