彭志富

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的自主寫(xiě)作能力變得越來(lái)越重要。教師想要更好地提升學(xué)生的自主寫(xiě)作能力，需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。在此情況下，教師應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，真正地感受到語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè)趣和魅力?；诖?，本文重點(diǎn)分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生自主寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)生自主寫(xiě)作;能力培養(yǎng);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0278-01

Abstract： writing is a very important content in primary school Chinese teaching. In the process of education teaching， teachers should pay more attention to the improvement of students' writing ability. In Chinese teaching， the ability of primary school students to write independently becomes more and more important. In order to improve students' ability of independent writing， teachers need to provide students with the opportunity and space for independent learning. In this case， teachers should start from the actual teaching content and pay attention to students' interest in writing， so that students can truly feel the fun and charm of Chinese writing in the process of actual writing. Based on this， this paper focuses on the analysis of the primary school Chinese teaching primary school students in the independent writing ability training strategy.

Key words：Chinese teaching;Primary school students write independently;Capacity building;strategy

前言：在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師要制定出完善的教學(xué)策略。比如，教師要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作。在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容會(huì)變得更加明確，還會(huì)更好地完善小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還需為學(xué)生提供充足的寫(xiě)作空間和平臺(tái)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才會(huì)得到提升。

1 培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作興趣

想要更好地提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作效率和質(zhì)量，教師就要從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，將會(huì)嚴(yán)重影響寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師就可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段的形式，引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作。比如，教師可以組織寫(xiě)作競(jìng)賽，為學(xué)生提供特定的題目，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作文章開(kāi)展評(píng)價(jià)，最終找出文章寫(xiě)作的優(yōu)秀學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，在競(jìng)賽的模式下，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。同時(shí)，在競(jìng)賽中學(xué)生也會(huì)感受到寫(xiě)作帶給自己的歡樂(lè)[1]。學(xué)生的自主寫(xiě)作能力也得到了培養(yǎng)。

2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技能進(jìn)行訓(xùn)練。總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)試訓(xùn)練會(huì)在很大程度上抑制學(xué)生的思維發(fā)展，限制了學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)揮。這樣，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化寫(xiě)作的空間。比如，教師可以運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的一堂寫(xiě)作課程，不給學(xué)生寫(xiě)作素材和主題，讓學(xué)生隨意發(fā)揮，根據(jù)自己的思想進(jìn)行寫(xiě)作。這樣，學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)空間下，就會(huì)擁有更加強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣。自身的想法也會(huì)得到更加全面的表達(dá)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成積極的寫(xiě)作心態(tài)。學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候只有形成輕松的心態(tài)，才會(huì)真正地享受寫(xiě)作。另外，教師也要為學(xué)生提供寫(xiě)作的選擇權(quán)利，不能運(yùn)用強(qiáng)制的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作[2]。

3 加強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握寫(xiě)作技巧

課外閱讀對(duì)于學(xué)生自主寫(xiě)作能力的提升提供了保障。在課外閱讀中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生可以試著仿寫(xiě)。在此，教師想要提升學(xué)生的課外閱讀效率，提升學(xué)生的自主寫(xiě)作能力，就要傳授學(xué)生課外閱讀技巧。比如，在遇到優(yōu)美語(yǔ)句之時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄下來(lái)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀和背誦，為自己今后的寫(xiě)作埋下伏筆。同時(shí)，教師還可以充分運(yùn)用早讀和自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，學(xué)生自主要制定出完善的閱讀計(jì)劃。這樣，學(xué)生在豐富自身知識(shí)的情況下，才會(huì)提升自主寫(xiě)作能力。在閱讀中學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧。

4 通過(guò)自主評(píng)改方式，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生提供自主評(píng)改作文的方式。這樣，對(duì)于提升學(xué)生的自主寫(xiě)作能力也會(huì)產(chǎn)生重要的作用。在該學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生會(huì)根據(jù)對(duì)他人作文的評(píng)改，學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技能和方法。不僅會(huì)在文章閱讀中體會(huì)到作者的情感，也會(huì)找出自身存在的不足。因此，教師在開(kāi)展自主評(píng)改作文的過(guò)程中，要求學(xué)生運(yùn)用合理的評(píng)改方法，讓學(xué)生能夠以語(yǔ)句、整體結(jié)構(gòu)、中心思想等結(jié)構(gòu)為依據(jù)，對(duì)文章進(jìn)行更加有條理的評(píng)價(jià)[3]。在面對(duì)面交流和互動(dòng)的情況下，學(xué)生才會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知，最終更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5 搭建平臺(tái)，展現(xiàn)寫(xiě)作互鑒作用

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和寫(xiě)作教學(xué)融合的部分。在這樣的情況下，就可以更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。在該種模式下，教師也可以讓學(xué)生之間學(xué)習(xí)相關(guān)寫(xiě)作方法。學(xué)生在交流的情況下，可以學(xué)習(xí)到更多的長(zhǎng)處和優(yōu)秀的語(yǔ)句。在互鑒的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生從錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順等方面進(jìn)行分析和指導(dǎo)。最終，教師可以為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在小組內(nèi)部學(xué)生可以對(duì)文章進(jìn)行分析和研究，隨之寫(xiě)出相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。這樣，學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到提升，最終提高寫(xiě)作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師要著重關(guān)注學(xué)生的自主寫(xiě)作能力提升。通常，教師要從學(xué)生的自主寫(xiě)作興趣層面出發(fā)，在鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作的情況下，讓學(xué)生從內(nèi)心真正地喜歡上寫(xiě)作。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生在自主閱讀之中掌握更多的寫(xiě)作技巧。在讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)改的情況下，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。相信在小學(xué)語(yǔ)文教師的努力下，學(xué)生的自主寫(xiě)作能力一定會(huì)得到提升，最終寫(xiě)出完美的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2014（05）：167.

[2]馬鳳斌.在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：，2013：2.