徐瑩暉

[摘 要] 社團語言學(xué)習(xí)法是教師充當(dāng)“咨詢師”，學(xué)生充當(dāng)“咨詢者”的學(xué)習(xí)法。旨在分析社團語言教學(xué)法的基本理念，以及在英語口語教學(xué)中的運用。

[關(guān) 鍵 詞] 社團語言學(xué)習(xí)法；英語；口語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0142-01

一、引言

社團語言學(xué)習(xí)法（Community Language Learning，簡稱CLL）是由美國心理學(xué)家查爾斯.A.科倫提出的語言學(xué)習(xí)方法。CLL將心理學(xué)中的咨詢方法運用到語言教學(xué)中，讓教師充當(dāng)咨詢師的角色，而學(xué)生充當(dāng)客戶的角色。與充滿競爭性的傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生在CLL中將會得到歸屬感和安全感。社團語言學(xué)習(xí)法強調(diào)的是“咨詢”態(tài)度和積極學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，語言的教學(xué)過程不僅僅是語言知識點的學(xué)習(xí)，還融合了情感因素在語言學(xué)習(xí)中的作用。

本文將對社團語言學(xué)習(xí)法的基本理念進行闡述，并分析其在英語口語教學(xué)中的運用。

二、社團語言教學(xué)法六要素

根據(jù)科倫的理念，在社團語言學(xué)習(xí)法的環(huán)境下，有六個要素對學(xué)生積極學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用：安全感（security）、注意力（attention）、進取心（aggression）、記憶（retention）、反思（reflection）、辨別（discrimination）。

1.安全感

人們通常在安全的氛圍中才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在CLL中，每個學(xué)生都有合作的任務(wù)，不會因為愛面子或者犯錯而感到不安。學(xué)習(xí)者的安全感決定著整個學(xué)習(xí)過程中的心理基調(diào)，因此是其他幾個因素的基礎(chǔ)。

2.注意力

心理學(xué)家指出分神（distraction）就像眨眼睛一樣，是一種正常的生理現(xiàn)象。社團語言學(xué)習(xí)法會給學(xué)生布置不同階段的任務(wù)，學(xué)生的注意力會根據(jù)任務(wù)的變化而重新集中。

3.進取心

進取心對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起著很大的推動作用。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中需要不斷自我肯定和自我價值的認(rèn)同感，進而產(chǎn)生想去主動學(xué)習(xí)的心態(tài)。

4.記憶

記憶是學(xué)生真正能夠吸收知識，并且能夠隨時使用知識的過程。在語言學(xué)習(xí)中，記憶是必不可少的。

5.反思

反思是進一步幫助學(xué)生理解記憶的內(nèi)容，內(nèi)化知識的過程。

6.辨別

要想掌握一門語言，學(xué)生必須能夠準(zhǔn)確地辨別出他聽到的發(fā)音、詞語以及語法的運用。如果沒有這樣的辨別能力，語言的學(xué)習(xí)效果會受到很大的影響。

以上的六個要素決定了學(xué)生在社團語言教學(xué)法中學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

三、教學(xué)基本步驟

一個典型的運用社團語言學(xué)習(xí)法的口語課堂一般來說有四個步驟：

1.反思

課堂以學(xué)生圍坐開始，以營造出社團學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生會安靜地思考一下他們要討論的話題，老師會在圈子外觀察。為了避免學(xué)生找不到論點和話題，他們可以在錄音前進行頭腦風(fēng)暴，把觀點寫在本子或者白板上。

2.記錄對話

在學(xué)生選定好話題之后，用母語把他們想說的話說出來，老師會在學(xué)生后面把學(xué)生的話翻譯成英文。在學(xué)生準(zhǔn)備好的時候，拿出自己的手機，將自己的話和老師的英語表達記錄下來，這樣直到話輪結(jié)束。

3.英文轉(zhuǎn)述

學(xué)生聽自己和老師的錄音，用英語將剛才的對話轉(zhuǎn)述出來。只有在學(xué)生求助的時候，老師才會干預(yù)。一開始學(xué)生可能比較依賴?yán)蠋?，老師?yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立完成任務(wù)。

4.語言分析

老師對學(xué)生的英語表達進行分析，包括時態(tài)的運用、詞匯的運用、發(fā)音等語言知識點。對英語水平高一些的學(xué)生，他們可以自己選擇想要分析的方面；對語言水平較低的學(xué)生，老師可以選出最常見的問題進行分析，最后學(xué)生將修正過的轉(zhuǎn)述不斷重復(fù)直到掌握。

每個階段的時間長度要依據(jù)學(xué)生對社團學(xué)習(xí)法的適應(yīng)能力、學(xué)生的英語水平而定，根據(jù)對話的長度和語料分析的范圍來決定。

四、結(jié)語

社團語言學(xué)習(xí)法能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的焦慮感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，對英語的口語教學(xué)有著重要的促進作用。然而，社團語言教學(xué)法對教師的語言能力和掌控能力有著較高的要求，為了更好地將社團語言學(xué)習(xí)法運用到英語教學(xué)中去，老師也要努力提高專業(yè)技能。

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