“小情境”成就“大課堂”

徐新梅

摘要：在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能促進(jìn)小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。作為教師，要想創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的情境教學(xué)，需要吃透教材，研究教法，通過創(chuàng)設(shè)游戲、操作、問題和交流等情境讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，讓他們在情境中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。在“小情境”中成就“大課堂”，借此，筆者結(jié)合教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)展開研究旨在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)

引言

一般的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程比較容易使學(xué)生感到枯燥而乏味，從而使他們厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果將數(shù)學(xué)知識放到情境中中，通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，則可以使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)情境中，學(xué)是基于動腦和動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的注意力、觀察力以及記憶力。在情境中還利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐操作中加深對知識的理解，在參與實(shí)踐的過程中提高學(xué)生思考問題的能力。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的常用形式進(jìn)行探究。

一、導(dǎo)入方式情感化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想學(xué)好一門知識，要先對這門知識感興趣，因此，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的保障。在培養(yǎng)學(xué)生興趣培養(yǎng)方面老師發(fā)揮重要作用。數(shù)學(xué)老師在備課環(huán)節(jié)就要設(shè)計(jì)好教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生主動去探究，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)中，要建立良好的師生關(guān)系，使用激勵性的語言鼓舞學(xué)生，如“你真棒”，“你做的很不錯”以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師也要善于用提醒的方式指導(dǎo)教育學(xué)生，如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí)，2.8×5=？很多學(xué)生會將其看成是28×5=？，很多學(xué)生忽視了一個小數(shù)點(diǎn)，這時(shí)候，我會及時(shí)提醒他們，這個小數(shù)點(diǎn)雖小，但是非常重要，在黑板上寫上這一“.”，告訴學(xué)生如果缺少這一點(diǎn)，最終的結(jié)果則會大不相同。孩子們在我的提醒下很快意識到錯誤，并且主動去改正。這種做法在一定程度上能保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且還提醒了他們的錯誤之處，讓學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科。此外，也可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)對數(shù)學(xué)充滿新奇和興趣，真正去體會數(shù)學(xué)世界的奇妙。

二、活躍課堂氣氛吸引學(xué)生參與

在情境教學(xué)中，活躍課堂氣氛是其中的重要一環(huán)，學(xué)生在活躍的課堂氣氛中也能放松身心，并積極參與其中。例如，教師可通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，以此來導(dǎo)入新課。比如，先播放一段籃球比賽視頻，吸引孩子們的注意力，而且還能活躍課堂氣氛。緊接著，開始進(jìn)行新課導(dǎo)入：

師：剛才我們看到的是一段關(guān)于籃球比賽的視頻。請同學(xué)們想一想，在籃球比賽中，是不是隊(duì)員的身高越高，就越有優(yōu)勢呢？

生：是的。

師：好的，同學(xué)們回答得很正確。我們?nèi)绾螌Ρ葍蓚€球隊(duì)隊(duì)員的身高呢？要知道，每個籃球隊(duì)都有多個隊(duì)員組成，不同隊(duì)員的身高都是不一樣的，請同學(xué)們思考一下，如何對比兩個球隊(duì)隊(duì)員的身高。

生：對比兩個籃球隊(duì)的平均身高。

師：很好，這就是接下來本節(jié)課要講授的新內(nèi)容，如何計(jì)算“平均數(shù)”。

設(shè)置這種情境導(dǎo)入新課，能有效活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與其中。由此可以看出，活躍的課堂氣氛是進(jìn)入情境的環(huán)境基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，便會主動參與其中，這樣才能真正達(dá)到情境教學(xué)的目的。因此，教師一定要多鼓勵學(xué)生積極、主動參與到情境中去探究知識，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、問題式情景教學(xué)

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于情境中，并且產(chǎn)生分析問題和解決問題的欲望，這是提升教學(xué)效率的重要途徑。因此，教師可以在講述新知識前需要將知識點(diǎn)融入到情境中，烘托教學(xué)氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，教師再根據(jù)知識點(diǎn)借助問題式的教學(xué)方法，提出問題，為教學(xué)互動埋下伏筆，而且還能讓學(xué)生通過問題的思考主動投入到情境之中，主動去思考、去提問、去推理。由此一來，學(xué)生也會在一種自主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)環(huán)境也不會太沉悶，學(xué)生也會更樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到情境教學(xué)的真正目的。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，通過多媒體教學(xué)播放一段視頻，讓學(xué)生觀看某一舞蹈視頻，然后，提出問題：在這個視頻中，大家能夠發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，有學(xué)生會積極發(fā)言，接著，教師問：剛才有學(xué)生說視頻中花朵與旗子是按照順序擺放的，那么是按照什么順序擺放的呢？通過一系列問題的設(shè)計(jì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動出來，而且還引發(fā)了他們的積極思考，教師再適時(shí)引出教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生的主體性在情境中得到充分發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，于無形中學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。從而打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

四、以提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)的重要性沒有足夠的意識，比較貪玩，課堂上的注意力不夠集中。基于此，教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境。小學(xué)生對新奇的事物好奇心較重，總有十萬個為什么，教師一定要充分利用小學(xué)生的這一特性，對其加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們都能趣味的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積的計(jì)算”時(shí)，就可以留出一部分時(shí)間讓學(xué)生去思考，讓他們回憶并記錄下自己家中哪些物體是多邊形的，再計(jì)算出多邊形的面積，教師從全班學(xué)生中選出寫得最好的同學(xué)。由此來提問，到底要如何計(jì)算這些物體的面積呢？大家想不想回家演算給爸爸媽媽看呢？這樣，學(xué)生則會對知識點(diǎn)充滿興趣，而且有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師也能通過這些問題摸清學(xué)生的“底數(shù)”，便于今后的因材施教。

情境教學(xué)不是教學(xué)環(huán)節(jié)的點(diǎn)綴，也不是課堂上隨意的擺設(shè)，而是有效數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。因此，合理有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更平易近人，合理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更能加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知能力，還能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維，使學(xué)生輕松接受新知識。同時(shí)，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效能也要突出引趣、激疑和誘思等特點(diǎn)，要以“發(fā)展性”作為情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向，讓課堂教學(xué)在適度改變其枯燥乏味面孔的同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生最終折服并且受益于情境教學(xué)模式，使學(xué)生在啟迪中感悟，使感悟中提高學(xué)習(xí)效率。

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