辛帥

摘 要： 高職教育的特殊性、招生規(guī)模擴(kuò)大、生源構(gòu)成的復(fù)雜多樣性等特點(diǎn)，對(duì)本專業(yè)班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。結(jié)合這些特殊現(xiàn)象，高職學(xué)前教育專業(yè)需探索更加科學(xué)合理、切實(shí)可行的班級(jí)管理方法，如注重學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，探究運(yùn)用“導(dǎo)師+助理制”等。本文主要就新形勢(shì)下高職院校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題進(jìn)行可行性解決方案探討，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)前教育專業(yè) 班級(jí)管理

一、職學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理工作的特殊性

我國(guó)高等教育正經(jīng)歷從精英教育向大眾化教育的歷史性轉(zhuǎn)變，高職教育作為高等教育的重要組成部分，正保持著院校規(guī)模擴(kuò)大、招生人數(shù)激增的良好勢(shì)頭，與此伴隨的是高職院校班級(jí)人數(shù)增多、班級(jí)規(guī)模不斷擴(kuò)大。高職院校生源構(gòu)成變得復(fù)雜多樣，既包括對(duì)口專業(yè)中職生，又包括普通高中考生，還有部分單招學(xué)生，學(xué)生來(lái)源差異較大，學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平等參差不齊，對(duì)班級(jí)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

高職教育按照職業(yè)與崗位需求安排教育教學(xué)活動(dòng)，注重實(shí)踐性、操作性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，與企業(yè)、社會(huì)接觸較為頻繁，學(xué)生的人際關(guān)系、社會(huì)參與度、價(jià)值觀念受到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的影響，錯(cuò)誤價(jià)值觀念的糾正成為班級(jí)管理過(guò)程中的重要一環(huán)。

學(xué)前教育專業(yè)作為目前各高職院校的熱門(mén)專業(yè)，因就業(yè)人員需求量大及就業(yè)崗位的特殊性，招生規(guī)模上存在人數(shù)激增、男女比例嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象。加之，上面提到的生源構(gòu)成的復(fù)雜性使得各類學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和能力上存在巨大差異，一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、自我認(rèn)識(shí)模糊等問(wèn)題。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，唯有結(jié)合工作實(shí)際，大膽探索創(chuàng)新，才會(huì)抓住機(jī)遇、找到出路。在全面了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生管理存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探索更加科學(xué)合理、切實(shí)可行的新型管理模是迫切的，也是高職院校學(xué)前教育專業(yè)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理的方法

（一）加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高班級(jí)管理效率。

班干部是學(xué)生工作中的中流砥柱，起著將學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及問(wèn)題上報(bào)輔導(dǎo)員、把輔導(dǎo)員的工作思想及任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生的重要作用，是連接學(xué)生和老師的橋梁和紐帶，因此班干部隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)生管理工作中不可或缺的部分，也是提高班級(jí)管理效率和管理水平的關(guān)鍵所在。要建立高效的班干部隊(duì)伍，可以從班干部的“選”“用”兩個(gè)方面入手。

首先是班干部的選擇。班干部是從學(xué)生中選取，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作的得力助手。班干部具有雙重身份，是學(xué)生管理的參與者，也是被管理者。只有做好班干部的選擇，才能使其在學(xué)生管理工作中充分發(fā)揮作用。首先，要通過(guò)公開(kāi)的民主選舉從班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生中選取認(rèn)可度較高的，并且有思想有能力的學(xué)生作為考察者。其次，通過(guò)多種渠道的溝通談心及調(diào)研等，對(duì)考察者深入了解，并敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。在充分考慮學(xué)生本人意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的能力和喜好安排其到對(duì)應(yīng)的班干部崗位，把合適的人放到合適的崗位，充分發(fā)揮班干部的最大能量。

其次是班干部的活用。在信任、鍛煉班干部的基礎(chǔ)上，巧用、活用班干部，使其為班級(jí)管理工作服務(wù)。班干部是從學(xué)生中擇優(yōu)任命的，比較其他學(xué)生可能更有能力也更有想法，他們想通過(guò)學(xué)生管理工作鍛煉提高自己，更希望干出成績(jī)，獲得老師和同學(xué)們的肯定。因此，老師和學(xué)校要注重結(jié)合他們的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，在日常管理中要給予他們充分的信任，讓他們得到鍛煉和提升。學(xué)生管理方面，高職院?，F(xiàn)已基本向普通高等教育學(xué)?？待R，多采用素質(zhì)教育，提倡開(kāi)放式、自由式管理模式，大力支持第二課活動(dòng)，這些活動(dòng)為班干部搭建了提高個(gè)人能力的平臺(tái)。輔導(dǎo)員在把好關(guān)的同時(shí)，給予班干部們足夠的信任和全力，利用空余時(shí)間組織策劃一些班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，增進(jìn)同學(xué)間的感情，使學(xué)生的課余生活更加豐富。例如，可組織學(xué)生參加敬老院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、戶外義工活動(dòng)、中秋節(jié)或國(guó)慶節(jié)班級(jí)晚會(huì)及邀請(qǐng)優(yōu)秀往屆畢業(yè)生舉辦交流座談會(huì)等。組織活動(dòng)過(guò)程中老師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓班干部快速成長(zhǎng)，為班級(jí)的管理獻(xiàn)力獻(xiàn)策，提升整個(gè)班級(jí)的凝聚力，切實(shí)提高班級(jí)管理效率。

（二）導(dǎo)師加助理模式，提高學(xué)生自我管理能力。

現(xiàn)有高職院校多采用輔導(dǎo)員加班委管理模式，此模式無(wú)法有效解決學(xué)生越來(lái)越多、學(xué)生管理遇到的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜的現(xiàn)狀。導(dǎo)師加助理模式是指在原有輔導(dǎo)員模式下每班或每?jī)蓚€(gè)班配備一名導(dǎo)師和一名導(dǎo)師助理，形成輔導(dǎo)員—導(dǎo)師—導(dǎo)師助理三級(jí)垂直管理體系，每一級(jí)職責(zé)不同，負(fù)責(zé)的事項(xiàng)和重點(diǎn)不同，能有效管理龐大的學(xué)生群體。

輔導(dǎo)員統(tǒng)籌管理一個(gè)年級(jí)重點(diǎn)事務(wù)，其職責(zé)主要是“針對(duì)年級(jí)管理做針對(duì)性、預(yù)防性教育工作；協(xié)調(diào)任課老師與班級(jí)間問(wèn)題；處理導(dǎo)師及助理無(wú)法解決的其他問(wèn)題”。具體職責(zé)可參考《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》。班級(jí)導(dǎo)師從優(yōu)秀的授課教師中選取，具體負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)大小事務(wù)。主要職責(zé)是：帶領(lǐng)導(dǎo)師助理及班委開(kāi)展學(xué)生教育管理工作，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類專業(yè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法及思想等問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；及時(shí)處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中各類問(wèn)題，并將重點(diǎn)問(wèn)題上報(bào)輔導(dǎo)員處理。助理從高一屆學(xué)生中擇優(yōu)選?。ㄒ话阋邪辔?qū)W生會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)），具體開(kāi)展班級(jí)管理工作。主要職責(zé)是：利用原有班級(jí)管理或者學(xué)生會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)班委提升管理水平，協(xié)助導(dǎo)師做好班級(jí)管理工作；通過(guò)積極深入宿舍或召開(kāi)班級(jí)座談會(huì)等活動(dòng)，高效、準(zhǔn)確、全面地收集學(xué)生問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題開(kāi)展談心活動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生排憂解難；起好學(xué)生及導(dǎo)師間的紐帶作用，及時(shí)反饋學(xué)生問(wèn)題、傳達(dá)導(dǎo)師要求，形成高效班級(jí)管理模式。此三級(jí)垂直管理模式可根據(jù)學(xué)校具體問(wèn)題自由發(fā)揮，處理起學(xué)生問(wèn)題來(lái)準(zhǔn)確、高效，達(dá)到一針見(jiàn)血、舉一反三的目的，進(jìn)一步提升學(xué)生和班級(jí)的自我管理水平。

（三）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，服務(wù)好班級(jí)管理。

近些年來(lái)，隨著智能手機(jī)的興起與普及，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，QQ、微信等新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生活中不可或缺的一部分，甚至已經(jīng)影響并改變他們的行為方式和思維習(xí)慣。新形勢(shì)下，高效管理面臨著一些新問(wèn)題，這些新問(wèn)題往往用老辦法不管用，我們要學(xué)著用新辦法解決新問(wèn)題?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維已經(jīng)深入各行各業(yè)，高校班級(jí)管理不妨充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+班級(jí)管理”模式，用互聯(lián)網(wǎng)思維解決新問(wèn)題。

可以充分利用QQ、微信的優(yōu)勢(shì)，以班級(jí)為單位建立交流群，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)管理。一是高效性。消息可快速、準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞，減少信息傳播的中間環(huán)節(jié)，避免層層傳遞效率低下的問(wèn)題，并提高傳遞準(zhǔn)確度。二是及時(shí)性?，F(xiàn)在的學(xué)生群體“低頭一族”尤為普遍，更希望通過(guò)手機(jī)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)自己的狀態(tài)和與別人交流，因此可以通過(guò)交流群及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)朋友圈及時(shí)掌握學(xué)生狀態(tài)及問(wèn)題，避免班級(jí)管理中信息傳遞滯后的問(wèn)題。三是交互性。可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流群就共同關(guān)心的話題展開(kāi)討論，用學(xué)生習(xí)慣的方式來(lái)交流，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)并暢所欲言，這種交互性大大提高了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加深了學(xué)生間的溝通和了解。此外，還可充分利用群匿名投票功能進(jìn)行民主選舉、投票、表決等，在保證隱私的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的參與度。四是共享性。可利用群共享功能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料等的共享，該方式摒棄了傳統(tǒng)資料傳遞方式受時(shí)間和地域的限制，大大提高了資料傳遞效率，提升了共享性實(shí)用性。與此同時(shí)，可利用位置共享等功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)查崗，避免出現(xiàn)造假問(wèn)題。

隨著國(guó)家政策變動(dòng)，學(xué)前教育專業(yè)獲得了幾年的高速發(fā)展。當(dāng)然發(fā)展的機(jī)遇中存在一些問(wèn)題，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，深入探索和實(shí)踐，具體問(wèn)題具體對(duì)待，運(yùn)行新思維、新模式、新工具解決學(xué)前教育班級(jí)管理中遇到的新問(wèn)題，相信一定會(huì)取得可喜的成績(jī)。

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