初中英語(yǔ)教學(xué)有效課堂導(dǎo)入的方法

付建芳

摘要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)端，有著集中注意力、帶入情景的作用，教師要充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效；課堂導(dǎo)入

一、明確初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入價(jià)值

課堂導(dǎo)入是指教師借助一些語(yǔ)言、工具、動(dòng)作對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹，進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)過(guò)程。課堂導(dǎo)入是一件很重要的事情，關(guān)乎學(xué)生能不能認(rèn)真聽(tīng)講，如果英語(yǔ)老師的課堂導(dǎo)入枯燥無(wú)味，只是說(shuō)一句：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)Unit 8，大家把書(shū)打開(kāi)”，學(xué)生把書(shū)翻到指定位置后便無(wú)所事事等著老師的講解，這樣的課堂導(dǎo)入不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。好的課堂導(dǎo)入有助于課堂教學(xué)有效開(kāi)展，可以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的欲望，集中學(xué)生的注意力。例如，教師在講解Unit 4《How do you get to school》”時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我對(duì)大家怎樣到達(dá)學(xué)校這個(gè)問(wèn)題很感興趣，哪位同學(xué)給我介紹一下，英語(yǔ)漢語(yǔ)都可以?！睂W(xué)生聽(tīng)完，有說(shuō)騎自行車(chē)、走路、乘車(chē)等，學(xué)生在課上踴躍思考、積極發(fā)言活躍了課堂氛圍。等學(xué)生們講完，老師說(shuō)：“下面我教給你們借助的這些交通工具的英語(yǔ)叫法。”學(xué)生聽(tīng)完當(dāng)然很愿意去學(xué)習(xí)，這樣就提高了課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)課堂導(dǎo)入，學(xué)生迅速將注意力集中起來(lái)，積極地投入到學(xué)習(xí)中從而提高學(xué)習(xí)效率，可見(jiàn)課堂導(dǎo)入對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用，英語(yǔ)教師應(yīng)該注重對(duì)課堂導(dǎo)入的研究和探討。

二、分析初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入原則

課堂導(dǎo)入的主要作用就是在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，所以課堂導(dǎo)入需要遵守的首要原則就是時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間應(yīng)在3～5分鐘，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響課堂教學(xué)進(jìn)程，導(dǎo)致在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)，所以教師應(yīng)掌握好課堂導(dǎo)入的時(shí)間。初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入要有趣味性，教師可以在課堂上加入一些和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的搞笑動(dòng)畫(huà)和視頻，通過(guò)觀看這些視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師的課堂導(dǎo)入與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，更容易吸引學(xué)生注意力，例如，在教Unit 4《Food》時(shí)，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)教師可以咨詢(xún)學(xué)生的飲食愛(ài)好，給學(xué)生播放一些日常生活中的食物圖片。通過(guò)這些課堂導(dǎo)入，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)了解到教師要講的內(nèi)容，還能積極地參與其中，鍛煉了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。課堂導(dǎo)入要有實(shí)用性，要與所學(xué)內(nèi)容緊密相連，部分教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入總是脫離教材內(nèi)容，有的教師不注重課前導(dǎo)入甚至一進(jìn)入教室就開(kāi)始講課，學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容沒(méi)有了解，在教師講解的過(guò)程中很難跟上老師的講課思路，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，大多是好幾個(gè)班級(jí)共用一個(gè)英語(yǔ)老師，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)不能只采取一種方法，應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)特點(diǎn)制定課堂導(dǎo)入內(nèi)容，有的班級(jí)學(xué)生比較沉穩(wěn)，有的班級(jí)學(xué)生比較活躍，不能采取相同的導(dǎo)入方法，對(duì)同一個(gè)班級(jí)而言，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常進(jìn)行更新，這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生保持新鮮感。英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要遵循的原則還有很多，這就需要英語(yǔ)老師逐漸完善，從而提高英語(yǔ)課堂效率。

三、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法

英語(yǔ)課堂導(dǎo)入也是講究方法的，有的英語(yǔ)教師課堂導(dǎo)入做得好與她采取的方法是密不可分的。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)可以借助多媒體播放影片、電視節(jié)目或者播放一些英語(yǔ)歌曲從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，在講新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6時(shí)，教師借助多媒體展現(xiàn)姚明和潘長(zhǎng)江的漫畫(huà)形象，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“Who is he？Is he tall？”學(xué)生們隨口回答：“He is Yao Ming.Yes he is very tall.”教師最后進(jìn)行總結(jié)：“Yao Ming is taller than Pan Changjiang，Pan is shorter than Yao.”學(xué)生們看見(jiàn)這兩張對(duì)比鮮明的圖片，學(xué)習(xí)的情緒會(huì)迅速高漲，教師這時(shí)就可以引出所要講授的比較級(jí)，順利開(kāi)展教學(xué)。教師也可以利用名人、時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以占用課堂導(dǎo)入這幾分鐘的時(shí)間，用一句英語(yǔ)形容自己的偶像，有的學(xué)生語(yǔ)句存在錯(cuò)誤，教師要進(jìn)行糾正，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)不足之處從而進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。初中生活潑好動(dòng)，教師可以抓住他們這一特點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，例如，利用游戲、競(jìng)賽的方法讓學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)。如在教Unit 2《 Where is the post office？》要求掌握方向的表達(dá)時(shí)，英語(yǔ)教師采用畫(huà)畫(huà)的游戲，一個(gè)同學(xué)畫(huà)，一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)，“Draw a park in the middle of the blackboard.Draw a tree in the north of the park.Then draw a bench in the south of the park.”學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，不僅掌握了方位還提高了彼此之間的默契程度。教師還可以采取一些情景導(dǎo)入的方式，例如，學(xué)習(xí)一些反映打電話、購(gòu)物、看病的課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景演練，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)課的重要組成部分更是教學(xué)的開(kāi)端，有著集中注意力、帶入情景的關(guān)鍵作用，所以教師應(yīng)正確運(yùn)用課堂導(dǎo)入，充分設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而提高講課效率。endprint