淺析小學(xué)語文教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題及對策

冉洪美

摘要：小學(xué)語文課程改革的實(shí)施，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等方面有所調(diào)整，改變了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在諸多弊端的情況，與此同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力、提升素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。但是，在新一輪的語文課程改革之中，小學(xué)語文教學(xué)還是暴露了很多問題，這充分說明了小學(xué)語文教學(xué)尚待提高，對此，應(yīng)當(dāng)了解小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，進(jìn)而有針對性的解決，這樣才能使小學(xué)語文教學(xué)滿足新一輪課程改革要求，良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)語文；教育教學(xué)；存在問題；解決對策

全面貫徹落實(shí)新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)良好開展，不僅能夠提高語文教學(xué)水平，還能促進(jìn)學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展，利于將學(xué)生培養(yǎng)成祖國需要的棟梁之才。當(dāng)然，目前還沒能實(shí)現(xiàn)這一目的。究其緣由，主要是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)依舊存在一些問題，影響了語文教學(xué)作用的發(fā)揮。為此，我通過分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，探究解決小學(xué)語文教學(xué)問題的有效對策，希望可以提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)存在的問題

1、部分教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

小學(xué)語文新課程改革，使得小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富多彩、難度適中、權(quán)威性高等特點(diǎn)，那么小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的良好開展，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中增強(qiáng)自信心，利于學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)。但是，通過對我國多地小學(xué)語文教學(xué)情況的了解，確定大部分語文教學(xué)內(nèi)容都脫離學(xué)生實(shí)際，未能適應(yīng)學(xué)生或未能考慮學(xué)生實(shí)際情況，知識(shí)教學(xué)效果不佳。如某教師組織學(xué)生進(jìn)行《賣火柴小女孩》學(xué)習(xí)之中，教師側(cè)重于簡述貧富差距、人間疾苦這兩方面。但因小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以其難以準(zhǔn)確的理解教師所講述的內(nèi)容，最終學(xué)生對文章的學(xué)生只能處于半知半解的狀態(tài)。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的改變

傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的改變也是導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效果不佳的問題之一。之所以說，傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有得到根本上的改變，主要是在諸多地區(qū)，雖然順應(yīng)新課程的要求，采用新穎的教學(xué)模式來展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，表面上來看教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅注重教授學(xué)生語文知識(shí)，還注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，但透過表面看其本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)依舊以教師為主，學(xué)生只能被動(dòng)的按照教師的步伐學(xué)習(xí)知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

3、形式化地凸顯學(xué)生的主體性

通過對多地小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定新課程改革的實(shí)施，并沒有使小學(xué)語文教學(xué)死板問題得到有效解決?；蛟S，有些教師會(huì)提出疑問，小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，怎么可以說沒有凸顯學(xué)生的主體性呢？的確，小學(xué)語文教學(xué)之中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是有些教師考慮教學(xué)實(shí)踐有限或教學(xué)需要，并沒有為學(xué)生創(chuàng)造相對自由的空間、時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生的主體性趨于形式化。所以，目前小學(xué)語文教學(xué)還存在學(xué)生主體性凸顯比較形式化的問題。

4、作業(yè)缺乏開放性

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)除了在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面依然存在諸多問題外，在作業(yè)設(shè)計(jì)和日常練習(xí)中也存在著諸多不符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的地方。在素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)之中，教師為學(xué)生布置了大量的作業(yè)及日常練習(xí)任務(wù)，剝奪了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生難以得到得到鍛煉與培養(yǎng)，相應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思考能力等不佳，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)采取的對策

1、教學(xué)內(nèi)容要向?qū)W生的生活世界回歸

要想有效解決小學(xué)語文教學(xué)問題，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)內(nèi)容要向?qū)W生的生活世界回歸。語文新課程改革，對小學(xué)語文教材做出調(diào)整，使語文教材內(nèi)容豐富多彩、貼近生活?；诖?，小學(xué)語文教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)就在知識(shí)中，使學(xué)生受到觸動(dòng)，融入到教學(xué)之中，有效學(xué)習(xí)。

2、開拓空間，構(gòu)建開放的語文課堂

相對來說，小學(xué)語文這門學(xué)科的開放性較強(qiáng)。為了在新課程改革的背景下良好的開展語文教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)注意開拓空間，構(gòu)建開放的語文課堂，也就是應(yīng)把社會(huì)、生活、大自然引進(jìn)語文課程，以此來彌補(bǔ)教材的不足，豐富語文課程資源，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中感受語文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)到更“實(shí)在”的語文。當(dāng)然，在開拓空間，構(gòu)建開放的語文課堂，應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容，合理的引用生活情境、社會(huì)熱點(diǎn)事件、自然現(xiàn)象，以便學(xué)生能夠?qū)⒛抗夥旁谏?、社?huì)、自然方面，討論問題或?qū)嵺`活動(dòng)，如此學(xué)生才能真正獲得知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化自身的能力，為以后個(gè)性化、全面化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確提出，要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”?；诖?，優(yōu)化調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注意處理好主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系。也就是，教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到自身主導(dǎo)者角色，從以往的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)主導(dǎo)，并且提升學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞學(xué)生來展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，利用情境教學(xué)法或主題討論等方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識(shí)、思考知識(shí)、探索知識(shí)，不斷提高自身知識(shí)水平，同時(shí)強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力、思考能力、分析能力等。

總之，小學(xué)語文課程改革之中，小學(xué)語文教學(xué)還是暴露了很多問題，這充分說明了小學(xué)語文教學(xué)尚待提高。對此，應(yīng)當(dāng)了解小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，如部分教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際、傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的改變、形式化地凸顯學(xué)生的主體性等，進(jìn)而有針對性的處理，如此才能使小學(xué)語文教學(xué)滿足新一輪課程改革要求，良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生。endprint