周丹

摘要：高效課堂是當(dāng)前教育環(huán)境下的重要教育理念，以追求高效率的課堂教學(xué)為宗旨，務(wù)求在固定時間內(nèi)盡可能地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中建立高效課堂有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，但同時也會產(chǎn)生相應(yīng)的問題。本文針對高效課堂在小學(xué)語文教學(xué)實施中出現(xiàn)的問題進行列舉與分析，并提供相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)實踐

建構(gòu)高效課堂是當(dāng)前教育工作的趨勢，如何實現(xiàn)在常規(guī)授課時間內(nèi)盡可能高地提高教學(xué)效率成為教師工作的重中之重。小學(xué)語文教育是整個語文教育事業(yè)的基礎(chǔ)，做好小學(xué)語文教育工作有助于今后語文教育工作的順利開展。高效課堂的建構(gòu)可以明顯提高小學(xué)語文教學(xué)工作的效率，但同時也會出現(xiàn)諸如高速不高質(zhì)、遺留問題嚴重、進一步退兩步等問題。

筆者根據(jù)自己從事小學(xué)語文教育的經(jīng)驗以及在小學(xué)語文教學(xué)中建構(gòu)高效課堂的實踐總結(jié)，對上述問題進行簡要分析并提出具體的解決方案，希望對廣大讀者產(chǎn)生一定的幫助作用。

一、理性看待高效課堂與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

高效課堂追求的是課堂授課的教學(xué)效率，因此在固定的授課時間內(nèi)盡可能地加快教學(xué)進度就成了教師工作的重心。在這個過程中，教學(xué)進度的確可以得到顯著提高，但同時由于過于關(guān)注教學(xué)進度而導(dǎo)致的忽視教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)象也不容忽視。一旦教學(xué)工作失去了對教學(xué)質(zhì)量的重視，那么教學(xué)工作本身的意義也不復(fù)存在。因此，筆者認為在小學(xué)語文教學(xué)中建構(gòu)高效課堂的同時必須時刻保證教學(xué)質(zhì)量，并以此為宗旨進行教學(xué)工作，這才是教育工作者的真正職責(zé)。

要實現(xiàn)提高教學(xué)進度的同時保證優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量必須明確高效課堂與小學(xué)語文教學(xué)之間的關(guān)系，理性認識和預(yù)估二者結(jié)合之后所產(chǎn)生的反應(yīng)。小學(xué)語文教育不同于中學(xué)語文教育，它所面向的群體是小學(xué)生，也就是年紀稍顯稚嫩的孩子，在對這個年齡階段的孩子進行教育時，嘗試在固定時間內(nèi)加快教學(xué)進度無疑具有很大的風(fēng)險性。由于小學(xué)生的心智發(fā)展程度的局限，他們未必具備適應(yīng)快速的教學(xué)進展所帶來的緊迫感與緊張感，很可能會在聽課過程中跟不上教師的思路，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，小學(xué)語文教師在建構(gòu)高效課堂時應(yīng)當(dāng)著重注意學(xué)生的思維狀態(tài)和接受狀態(tài)，理性看待高效課堂與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系，合理設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)計劃，保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)進度同步進行。

二、及時反思和糾正教學(xué)進程中的遺留問題

在提高教學(xué)進度的同時，由于高效教學(xué)而產(chǎn)生的一些遺留問題會漸漸浮出水面，并且日趨清晰，給教學(xué)工作的繼續(xù)開展拖后腿。這些問題如果不受到及時關(guān)注和解決，就會成為教育工作這棟大樓中松動的鋼筋，危機整棟大樓的建造和安全。因此，在高速開展教學(xué)工作的同時及時反思、及時解決教學(xué)遺留問題就成為了教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

教學(xué)進程中的遺留問題主要表現(xiàn)為對疑難知識的掌握不扎實、對簡單知識的輕易忽視等等，要解決這些問題，要求教師具備對高效課堂和教學(xué)進展的理性認識，不以盲目追求教學(xué)速度為目的，及時進行教學(xué)反思，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識的掌握情況，以敏銳的觀察力和果決的態(tài)度來面對問題并解決問題。

比如在講解“j、q、x”三個聲母時，重點是使學(xué)生能夠認識并正確讀寫j、q、x，難點是使學(xué)生明確和注意j、g、x與u拼寫時省略u頭上的兩點。這部分知識內(nèi)容看似簡單明了，通過語言表述就可以使學(xué)生明確掌握，但如果脫離了應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生很容易對相關(guān)知識產(chǎn)生記憶混淆，如若不采取措施及時解決，將會影響他們下一步學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)在講解這部分內(nèi)容時選擇一些容易使學(xué)生出錯的習(xí)題來進行考察，比如其他聲母與u相拼的問題，使學(xué)生徹底分清情況，掌握知識重點。雖然練習(xí)的過程會占用課堂的時間，進而對教學(xué)進度產(chǎn)生一定的影響，但卻能保證高效課堂穩(wěn)步而合理的開展，是十分必要的。

三、適時檢測教學(xué)質(zhì)量，防止學(xué)生退步

高效課堂在追求教學(xué)進度的同時也應(yīng)牢牢把握教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)固，然而在其開展過程中，由于教學(xué)進度明顯加快而導(dǎo)致地忽視教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)象時有發(fā)生，體現(xiàn)在教師身上表現(xiàn)為盲目自滿于教學(xué)成就，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，體現(xiàn)在學(xué)生身上則表現(xiàn)為進一步退兩步，忽視了學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。

語文教育的目的是使學(xué)生真正掌握文化知識、提升文化素養(yǎng)，而非以功利的心態(tài)去完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中開展高效課堂的意義是使學(xué)生可以在常規(guī)的課堂時間之內(nèi)高效吸收、掌握教學(xué)內(nèi)容，而非高速“領(lǐng)略”教學(xué)內(nèi)容，忽視掌握與運用知識的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)進程中適當(dāng)進行檢測，考察學(xué)生對所學(xué)知識的真正掌握情況，以測驗的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)問題全面體現(xiàn)出來，使他們真正認識到自身問題并愿意自主調(diào)整和改正，實現(xiàn)高效課堂的真正目的。

總的來說，高效課堂并非只重教學(xué)速度、輕視教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)舉措，它追求的是二者的合理相處與攜手并行，為我國教育事業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)方案、貢獻力量。小學(xué)語文教學(xué)中的高效課堂開展勢在必行，它在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)工作的效率，但同時也產(chǎn)生了相應(yīng)的問題。正視和處理好這些問題，高效課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的開展將會一帆風(fēng)順。