姜成波

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈。在這種競爭中，無非就是科學(xué)技術(shù)的競爭、人才的競爭。因此，只有具有高素質(zhì)的人才，才能不會被社會淘汰，才能適應(yīng)社會的需要，為社會做出更大的貢獻，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，那就必須從小抓起。這個艱巨而又任重道遠的任務(wù)，首先就落到了小學(xué)教師身上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 語文素質(zhì) 培養(yǎng)措施

一、小學(xué)語文教育

1.小學(xué)語文教育的功能

語文是一門不能急功近利的基礎(chǔ)課程，要從小學(xué)階段就要重視語文學(xué)科的教育和培養(yǎng)。小學(xué)語文教育對學(xué)生健康發(fā)展起到積極的功能。

（1）提高小學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)：依據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文教育要以提高學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)中心思想。針對小學(xué)生的認(rèn)識特點和學(xué)習(xí)方式，思想道德教育要以語文教育為依托，以語文教育內(nèi)容的實施來進行。小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成也同樣離不開語文教育的實施。

（2）表達、交流和傳遞：小學(xué)語文教育具有表達思想

感情、交流思想感情、傳遞文化的重要功能。語文教育最主要的功能是就是進行語言交際和傳遞文化。小學(xué)語文教育在傳授和傳遞知識與文化的同時，兼顧培養(yǎng)學(xué)生如何表達和交流。

（3）育人：小學(xué)語文教育以第一和第二課堂為主渠道，對學(xué)生進行思想品德和人文情懷的熏陶式教育，讓學(xué)生自覺接受教育。小學(xué)語文教育的育人功能不是停留在理論層面或是表層層面上，而是將育人轉(zhuǎn)化為實際行為。

2.小學(xué)語文教育的重要性

（1）語文能力為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)：語文是一門內(nèi)涵豐富的基礎(chǔ)學(xué)科，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力外，語文教育還具有提升學(xué)生的理解能力、思維能力的功能。從某種程度上說，如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學(xué)習(xí)一些相關(guān)科目的。小學(xué)語文這門學(xué)科是一種工具，只有讓學(xué)生掌握好這種工具，才可以去學(xué)習(xí)其他的科目。簡而言之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)的。

（2）豐富學(xué)生的文化底蘊：小學(xué)正處于學(xué)習(xí)的起步階段，同時也是學(xué)習(xí)和接受能力最佳階段，這一階段接收到最好的教育，會使其日后的學(xué)習(xí)有良好的發(fā)展。語文教學(xué)內(nèi)容蘊含著中國五千年的文化，彰顯著我國的軟實力，小學(xué)語文作為一門博大精深的基礎(chǔ)學(xué)科，對豐富學(xué)生的文化底蘊起到?jīng)Q定性的作用。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育措施

1.注重學(xué)生的思想教育

小學(xué)語文是一門思想性很強的工具學(xué)科，它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人交際、思維、生活的工具，還是人們認(rèn)識世界、持續(xù)學(xué)習(xí)的工具，同時該學(xué)科又有著強烈的人文因素，對學(xué)生品格的培養(yǎng)、情感的陶冶、社會責(zé)任感的形成有著獨特的作用。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，必須在語文教學(xué)中進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們學(xué)好語文的信心和決心，并且在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透愛國主義、遠大理想的教育。

2.注重知識技能教育

小學(xué)語文的目的是教會學(xué)生熟練地使用祖國語言（書面語言和口頭語言），并學(xué)以致用。小學(xué)語文是打基礎(chǔ)的階段，在語文教學(xué)中，我們要特別注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生知識能力和技能，使學(xué)生在聽說讀寫方面打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)語文的方法，為進一步學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。

3.注重學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

創(chuàng)造性是每一個學(xué)生都具備的心理潛能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識是十分必要的。如果沒有這種學(xué)習(xí)心理，語文學(xué)習(xí)最終將走向死記硬背的“泥沼”。在小學(xué)語文教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況：有一些學(xué)生對一些死記硬背的知識，能夠考上 100 分，甚至連一個標(biāo)點也不錯。但如果問他一個“為什么”就會目瞪口呆，這是什么原因呢？那最主要的原因就是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性學(xué)習(xí)心理。這些學(xué)生很會接受眼前的知識，但不會打開知識的大門，在這個大門里自由自在地遨游，也就是學(xué)會了點皮毛的東西，而沒有弄清知識真正的來龍去脈。這樣的學(xué)生就是不會學(xué)習(xí)的“書呆子”。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)心理，是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，可以從下面幾點來探討。

4.注重多種感官協(xié)作

學(xué)習(xí)是一種高級的神經(jīng)活動，主要靠腦來完成，但腦信號來源于多種感受器官，一句話的意思、一篇文章內(nèi)容的理解是感受器官引起舊的體驗的回憶之后，經(jīng)過重組加工完成的，要正確理解語言文字，各種感受器官（手、口、眼、耳、腦）就必須充分合作，這就要求我們在語文教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮各種感受器官的作用，強化大腦的認(rèn)知合成。語文學(xué)習(xí)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此，在語文教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體采取多種形式的教學(xué)手段，如看投影、聽錄音、讀課文、寫讀后感等，使學(xué)生各種感官并用，團結(jié)協(xié)作，牢固地掌握所學(xué)知識。例如，在古詩《望廬山瀑布》的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，筆者就運用多媒體播放了一段廬山瀑布的錄像：巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢飛瀉而下，咆哮著、怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。多媒體的運用讓詩中的意境躍然眼前，讓學(xué)生入情入境，從而更加深入地領(lǐng)會到了古詩意境之美。

總之，綜合素質(zhì)評價是語文教學(xué)中一個不可或缺的重要階段。它猶如一根杠桿針導(dǎo)著教育的趨向，調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)行為，改變著課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展有著直接而深遠的影響。教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評價真正能促進學(xué)生的綜合發(fā)展。用開放、多元的眼光看待學(xué)生，用綜合素質(zhì)評價為學(xué)生良性發(fā)展提供一個舞臺。