劉麗紅

摘 要：根據(jù)新課程標準的要求，在小學數(shù)學教學的教學中應(yīng)該不斷探索新的教學方法和教學模式，在提高學生成績的同時，促進學生的全面發(fā)展。結(jié)合目前小學數(shù)學的實際教學情況，積極轉(zhuǎn)變教學理念，不斷創(chuàng)新才能夠提高小學數(shù)學教學的整體水平。以創(chuàng)新的手段和方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和動力，從而達到良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學 數(shù)學 創(chuàng)新

前言

在小學數(shù)學的教學領(lǐng)域，創(chuàng)新不僅僅是提高教學效果的手段，更是激發(fā)學生學習潛力的重要方法。改變傳統(tǒng)的教學思想和教學模式，在新的教學理念下創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新課堂，利用導入創(chuàng)新、目標創(chuàng)新、教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新等手段，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高數(shù)學學習的實效性和整體性，才能從根本上提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學創(chuàng)新教學的要求

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)新教學的根本目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造力是當今時代發(fā)展最為可貴的能力，也正是我國小學生所缺乏的能力，而數(shù)學以其對思維能力培養(yǎng)的作用而言，數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思考能力的主要來源。數(shù)學知識能夠培養(yǎng)學生的邏輯能力和思維能力。而教學創(chuàng)新不僅能夠更好的向?qū)W生傳授數(shù)學知識，更能夠使學生習得一種良好的思維習慣和創(chuàng)新思維能力。

2.加強數(shù)學實用性

在以往的教學模式中，數(shù)學與生活相隔較遠，創(chuàng)新教學手段最重要的目的之一就是加強教學和生活之間的聯(lián)系。在小學數(shù)學的學習中，很多知識都源于生活，創(chuàng)新教學就是要求培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于解決實際問題的能力。數(shù)學教學創(chuàng)新，就是要求教師在生活中尋找教學素材，以創(chuàng)新的方法講授給學生，又讓學生在生活中有據(jù)可循，使所學知識為實際生活服務(wù)。創(chuàng)新教學要求加強數(shù)學的使用性，就是要消除學生對于數(shù)學學習的陌生感，當學生面臨的知識來源于生活時，既能消除恐懼感，又有助于學生理解知識。

3.促進學生全面發(fā)展

之所以提倡創(chuàng)新教育，正是因為傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有充分培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和能力。小學生正處于意識形成和思想發(fā)展的初期，對于小學數(shù)學的教學，不僅要關(guān)注學生的知識掌握情況，而更重要的是培養(yǎng)學生的健康人格，保證小學生的身心健康，才是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的根本意義。在教學過程中，教師要樹立起正確的評價理念，不再以單一的形式衡量學生的好壞，要根據(jù)學生的綜合能力來做出判斷。

二、小學數(shù)學教學創(chuàng)新策略探究

1.制定創(chuàng)新教學目標

小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生思維能力的重要組成部分，對學生的整體發(fā)展至關(guān)重要。在小學數(shù)學的教學階段，需要培養(yǎng)學生的分析、想象以及觀察能力，培養(yǎng)其探究意識，才能確保學生運用所學數(shù)學知識，解決生活中遇到的簡單問題。因此，教師在設(shè)立教學目標時，要從實際出發(fā)，明確所學的具體知識和技能，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。首先，要改變傳統(tǒng)的教學目標制定的規(guī)則，應(yīng)該在深入研究的基礎(chǔ)上制定合理的教學目標，講求教學目標的精準性；

其次，教學目標的制定應(yīng)基于生活實際，學生通過小學數(shù)學的學習應(yīng)該達到解決生活中簡單問題的能力，因而，在教學目標的制定上要貼合實際，提高教學的指導性；最后，教學目標的制定應(yīng)滿足教學需求，強調(diào)創(chuàng)新，并非忽視知識的學習，只有將知識和方法相結(jié)合，才能夠真正達到創(chuàng)新的要求。所制定的創(chuàng)新策略，應(yīng)對教學有促進作用，保證教學目標制定具有一定的實效性。

2.創(chuàng)新課堂導入環(huán)節(jié)

課堂教學中的導入環(huán)節(jié)對教學的整體效果具有重要意義，但卻常常遭到忽視，而這也正是創(chuàng)新教學所要抓住的機會。只有應(yīng)用精煉、有針對性的導入才能保證數(shù)學教學取得積極的效果。良好的課堂導入能夠發(fā)散學生的思維，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，為其整節(jié)課的學習奠定良好的開端。在課堂導入上，首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，要創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，保證活躍的課堂導入氛圍，結(jié)合所講內(nèi)容，設(shè)計情境，激發(fā)學生的學習興趣，在一節(jié)課的開端就打破枯燥的局面；其次，在課堂導入環(huán)節(jié)，要以教師的演示為主要的途徑，因為小學生年齡較小，其對課堂導入的操作性有限，大多數(shù)時候還是以觀看為主，而不應(yīng)讓課堂導入占用學生太多的精力，不能顧此失彼；最后，在課堂導入環(huán)節(jié)要做到溫故知新，以舊知引導新知是提高課堂導入效果的重要方法。

結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學的教學過程當中，教學創(chuàng)新必不可少，創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的本質(zhì)，更是教學工作的核心，如何從課堂導入、教學目標兩方面入手，研究教學創(chuàng)新手段，才能激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新是數(shù)學學習的精髓，教師以創(chuàng)新的手段引導學生，學生才能夠以創(chuàng)新的思維思考問題。創(chuàng)新教學研究能夠在研究提高學生學習成績和學習動力的基礎(chǔ)上，提高小學數(shù)學的整體教育水平。

參考文獻

[1]淺談小學數(shù)學教學中對錯誤資源的有效利用[J].錢惠維.科學大眾（科學教育）.2017（06）

[2]數(shù)學思想的本質(zhì)意蘊及建構(gòu)策略——基于小學數(shù)學教學實踐的思考[J].劉瑋.中國教育學刊.2014（06）

[3]在小學數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新思維能力及其培養(yǎng)[J].許萬明.中小學教師培訓.2006（02）

[4]淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].李紅梅.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（04）