項(xiàng)春綢

摘 要：傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)普遍只重視對知識(shí)的講解，導(dǎo)致呈現(xiàn)“啞巴”英語的學(xué)習(xí)效果。對此，伴隨著素質(zhì)教育的深入落實(shí)，初中英語教育中口語教學(xué)的重要性不斷提高。但是，因?yàn)槿狈τ行У目谡Z交流環(huán)境，從整體而言當(dāng)前的口語教學(xué)質(zhì)量并不是非常理想。對此，本文詳細(xì)分析情景創(chuàng)設(shè)對初中英語口語教學(xué)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè) 初中英語 口語教學(xué) 教學(xué)策略

引言

情景教學(xué)是借助教師的主導(dǎo)組織作用，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中交流相互影響學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，這個(gè)形式的學(xué)習(xí)是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程不可缺少的，有很重要的作用。能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，學(xué)生也愿意接受。在初中英語口語教學(xué)過程中，教師合理創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在情景當(dāng)中進(jìn)行英語交流，學(xué)生會(huì)更加自然、自由，也更加容易主動(dòng)參與到英語交流隊(duì)伍中。對此，探討情景創(chuàng)設(shè)對初中英語口語教學(xué)的運(yùn)用具備顯著教育意義。

一、情景創(chuàng)設(shè)在英語口語教學(xué)中的作用和價(jià)值

情景創(chuàng)設(shè)對于初中生而言是一種具備較高應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)措施，可以改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)更高效率的教育目的。情景創(chuàng)設(shè)在英語口語教學(xué)當(dāng)中的作用與價(jià)值非常多，其中最基本的有以下三點(diǎn)：

1.有利于提升課堂效率?；?dòng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主動(dòng)性，這種教學(xué)對學(xué)生有很大的促進(jìn)[1]。能夠有效的提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，對語言發(fā)音的理解，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?；?dòng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的東西能夠及時(shí)反饋，教師與學(xué)生交流，學(xué)生之間也進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)，學(xué)生也會(huì)更加活躍，這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式應(yīng)用能夠有效的提高英語課堂的教學(xué)效果，學(xué)生積極參加，用英語進(jìn)行表達(dá)，教師通過學(xué)生的反饋可以了解學(xué)生的掌握情況；

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在積極的改變以往的教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。教師通過與學(xué)生的互動(dòng)，將學(xué)習(xí)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)更加有效果，改變了以往的學(xué)生只是單方面的進(jìn)行只是的接受，在互動(dòng)的模式下，師生關(guān)系得到了很大的改善，課堂的學(xué)習(xí)也變得更加的輕松愉快。在這樣自然地環(huán)境下，有利于學(xué)生的發(fā)揮，逐漸提高語言表達(dá)能力，對英語的發(fā)音和表達(dá)方式有進(jìn)一步的了解。在逐漸進(jìn)步中發(fā)展，學(xué)生自然會(huì)有自我肯定，從而學(xué)習(xí)也會(huì)有更大的積極性，對教師教授內(nèi)容產(chǎn)生一定興趣[2]；

3.有利于增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，在課堂上學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)表現(xiàn)自我，并主動(dòng)表達(dá)出自己的看法和理解感受，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生會(huì)更有興趣聽老師上課的講解，思維也會(huì)更加活躍，對老師的講解也會(huì)更加容易理解和加深印象。這樣的模式有利于讓學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)更加豐富，通過自主的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生很好的掌握語言特點(diǎn)，從而能夠表現(xiàn)自我，進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)也有利于學(xué)生各方面的知識(shí)水平和個(gè)人專業(yè)以及綜合素質(zhì)的提升。

二、情景創(chuàng)設(shè)在初中英語口語教學(xué)的運(yùn)用

1.應(yīng)用實(shí)物教具，生動(dòng)化教學(xué)情景

相對于語言描述而言，實(shí)物本身更具真實(shí)性、直觀性以及趣味性，假設(shè)在情景教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中合理的應(yīng)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)敬請，借助教師的演示，可以讓學(xué)生對教學(xué)過程有更加具體、直觀化的理解，同時(shí)實(shí)物本身也來源于生活，學(xué)生對于實(shí)物本質(zhì)上有一定的熟悉感受，這一種學(xué)習(xí)相對于接觸新鮮事物而言效率更高[3]。例如，在教學(xué)“taller/shorter than”句型的時(shí)候，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備鮑喜順的照片，同時(shí)在課堂當(dāng)中應(yīng)用語言的方式詢問學(xué)生“Who is he？（He is Bao xishun），Yes，he is the tallest man of the world. Who knows his height？ ”在學(xué)生回答之后，便可以拿出世界第一矮人的照片，并采用上述的問題方式進(jìn)行提問。在這一教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合班級當(dāng)中學(xué)生的身高進(jìn)行講解，以此更好的豐富學(xué)生對于該課堂的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高對知識(shí)點(diǎn)的記憶深度。

3.營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生“說”的熱情

英語口語的學(xué)習(xí)這種表達(dá)發(fā)聲方面，教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音和積極的語言表達(dá)，形成通暢的知識(shí)體系。所以，教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)之前，必須對學(xué)生有；了解性格特點(diǎn)，表達(dá)能力，和學(xué)生理解能力等等，有一定了解的基礎(chǔ)，就能更好的安排教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的不補(bǔ)足學(xué)生的不足。同時(shí)學(xué)生對老師有了解，這樣在互相了解的基礎(chǔ)上建立互動(dòng)，能更加自然有效。教學(xué)相長?；?dòng)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)就需要互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，良好的互動(dòng)環(huán)境是建立在一種輕松、愉快和諧平等的教學(xué)氛圍基礎(chǔ)上的，不斷的進(jìn)行方式的革新實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)互動(dòng)模式在英語口語課堂的應(yīng)用，就需要教師努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極參與，激發(fā)出學(xué)生的興趣，這樣才能將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，對聲樂的理解和感悟更上一層樓，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

3.通過多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)當(dāng)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓情景的創(chuàng)設(shè)更加豐富、生動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用圖片、視頻、音樂、文字甚至是漫畫等資源，通過創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像并茂的教學(xué)情景，讓課堂學(xué)習(xí)更加趣味性。

例如，在“I used to be afraid of the dark”的教學(xué)過程中，在對話“1. I used to be short when I was young；Did you use to have straight hair？Yes， I did?！痹谶@樣的對話當(dāng)中，教師可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些“非常矮”、“直發(fā)”的照片或視頻，讓學(xué)生通過視覺觀看對話當(dāng)中的“I”，從而豐富對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語口語教學(xué)中合理應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，可以顯著的優(yōu)化課堂教學(xué)趣味性，并提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，對學(xué)生語言的理解力和表現(xiàn)能力都有質(zhì)的提高。與以往的教學(xué)相比較，情景教學(xué)有很大的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生更富啟發(fā)，收到的教學(xué)效果更好，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)撃埽岣邔W(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馮媛媛.創(chuàng)設(shè)自由情景，鼓勵(lì)互動(dòng)交流——初中英語口語教學(xué)策略的優(yōu)化與運(yùn)用[J].考試周刊，2013，32（86）：94-95.

[2]陳方.情景學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣州大學(xué)，2013.

[3]王海燕.初中英語口語教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[J].新校園旬刊，2016，23（12）：515-516.