馬光瑞

摘要：當前高職院校部分學生的價值觀出現(xiàn)較為明顯的功利化傾向，這種傾向影響了學校自身的發(fā)展以及學校工作的開展，故而采取措施調(diào)整觀念十分必要，本文對該問題進行分析。文章首先概述了新形勢下高職院校學生價值觀的取向情況及取向要求；其次分析了價值觀功利化傾向的原因；最后針對這些原因提出了相應(yīng)的措施，包括社會、學校及學生自身角度三方面。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；價值觀

2017年10月18日召開的十九大七中全會中提出“青年興則國家興，青年強則國家強”的理念并且對青年提出了新的要求，使其能為“中國夢”而奮斗。不過當前部分院校的學生人文精神比較匱乏，價值觀有功利化的傾向，這與國家要求以及時代精神略有不符，故而對該問題進行分析，以探究出相應(yīng)的策略使學生能夠轉(zhuǎn)變價值觀，更好的奮斗。

一、新形勢下高職院校學生價值觀的取向情況及取向要求

（一）新形勢下高職院校學生價值觀的取向情況

當前我國社會正處于轉(zhuǎn)型使其，固有的社會結(jié)構(gòu)分化速度加快，新的社會結(jié)構(gòu)以及社會規(guī)范體系正在構(gòu)建，在構(gòu)建的過程中會出現(xiàn)一定的社會失范情況，社會失范對社會人的是非判斷、價值取向會有一定的影響，對涉世未深的大學生也會帶來一些不良的影響，其中最為明顯的影響便是大學生價值觀的功利化，如在入黨動機上，許多學生沒有將“入黨”看做是一件“光榮而自豪”的事情，而是將入黨當成擇業(yè)的砝碼，是“黨員”則在擇業(yè)時候有一定的優(yōu)勢，所以學生從這一角度遞交入黨申請書。

（二）新形勢下高職院校學生價值觀的取向要求

十九大中指出“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，對青年的要求進一步提升，那么這一要求具體是什么，則需要從當前的“時代精神”出發(fā)進行探究，我國當前的社會主義核心價值觀是24字真言，即“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。大學生使青年中的佼佼者，除卻要做到基本價值觀的要求之外，還應(yīng)當能夠吸收世界聞名的有益成果，在我國當前價值觀的引領(lǐng)下不斷矯正自我的行為，為實現(xiàn)“中國夢”而奮斗。

二、高職院校學生價值觀功利化傾向的成因

（一）社會價值觀變遷與社會物質(zhì)主義的滲透

當前我國的經(jīng)濟發(fā)展速度加快，加之世界一體化的不斷深化，外來文化不斷沖擊著我國的傳統(tǒng)文化，部分學生在這一過程中迷失了自我；另外隨著科技的發(fā)展，學生獲得信息的媒介增多，近兩年來自媒體發(fā)展也較快，社會價值觀呈現(xiàn)多元化的形態(tài)，這種多元化形態(tài)中“實用化”、“功利化”、“短期化”、“感性化”等都會學生產(chǎn)生了較大的影響。而社會物質(zhì)主義的滲透使大學生更加追求“物質(zhì)”，忽視“精神”追求，所以其會選擇“功利化”、“享受化”的價值觀作為自己的行為準則，從而使學生的價值觀呈現(xiàn)“功利化”的趨勢。

（二）高等教育“大眾化”與“精英化”的矛盾

新形勢下，我國高校擴招，傳統(tǒng)的“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)換，這雖然在很大程度上提升了我國公民的整體素養(yǎng)，但是“精英文化”與“大眾文化”的沖突開始不斷凸顯。畢竟在國學高校主要是“精英教育”，是培養(yǎng)“高層次”的知識群體，該群體是“嚴肅性”的，然而“大眾文化”是“活潑性”的。隨著學校的持續(xù)擴招，“精英文化”與“大眾文化”的沖突碰撞日益強烈，學生的思維在這種碰撞的環(huán)境之下會出現(xiàn)一些積極的心理，同時也會暴露一些不良的心理癥狀，價值觀功利化傾向便是不良癥狀的反應(yīng)之一，這種不良癥狀既不利于學生的發(fā)展，同時也使院校的思想政治工作開展難度增加。

三、高職院校思政教育應(yīng)對價值觀念功利化傾向的措施

（一）營造良好的外部環(huán)境

為了更好的對學生進行教育，轉(zhuǎn)變其功利化傾向的價值觀，社會以及院校必須為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，從而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。對于社會來說，相應(yīng)的傳播媒體應(yīng)當多宣傳積極的正能量的價值觀，使學生接受到正確的價值觀。對于學校來說，可以調(diào)整學校的德育工作模式，同時學校的學生會、青協(xié)在學校領(lǐng)導的領(lǐng)導之下，開展相應(yīng)的活動對學生進行引導，以使學生的價值觀更加符合社會核心價值觀。

（二）從學生心理特征出發(fā)進行教育激發(fā)其自我教育意識

對于學生的價值觀的教育最終還是要落實到學生本人身上，所以院校的思想政治教育還應(yīng)當注重對學生的引導，使學生能夠主動進行自我教育，激發(fā)學生潛在的積極性，使其能夠有目的有計劃的調(diào)整自己的行為，在做某一件事情的時候要從多方面思考，而且引導其不從自己的“利益”角度思考，這樣才能使學生逐漸的改變自己的行為習慣，為其成才奠定基礎(chǔ)。

當然，在引導教育的過程中，教師必須要分析高職學生心理特征，走入學生內(nèi)心深處了解其心中的矛盾與沖突，并在這一基礎(chǔ)上遵循心理教育的理論與原則對其進行有針對性的教育。

結(jié)語：本文是對新形勢下高職院校思政教育應(yīng)對價值觀念功利化傾向策略的探究，文章在概述了價值觀取向相應(yīng)的理論之后分析了當前高職院校學生價值觀功利化傾向的成因并提出了相應(yīng)的措施，以期能為院校思政人員提供一定的參考，使其能夠采取更為合理的措施對學生進行教育，以促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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