金飛

【摘要】：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育改革的重要方向。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下， 高等數(shù)學(xué)教學(xué)同樣面臨著一定的挑戰(zhàn)。文章立足于高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析了高等數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的主要問題，探析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為新形勢(shì)下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、相關(guān)概念

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，培養(yǎng)高校學(xué)生掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能和基本方法，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的教育，旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種能力準(zhǔn)備教育，是一種實(shí)踐性教育。然而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一定要進(jìn)入到課堂當(dāng)中的，它能更好地讓學(xué)生通過教學(xué)了解工作的環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，所以學(xué)校在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須給學(xué)生創(chuàng)造、組織、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通的機(jī)會(huì)，此外，應(yīng)密切結(jié)合專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生更好地了解一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境。

2.高等數(shù)學(xué)

高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力和空間想象能力，讓學(xué)生可以具有非常熟練的運(yùn)算能力，還要讓學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而可以具備提出問題、分析問題和解決問題的能力。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，這將直接影響到學(xué)生的整體素質(zhì)和整體就業(yè)水平。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究的重要意義

《高等數(shù)學(xué)》是以討論函數(shù)微積分為主要內(nèi)容的一門課程，是工科各專業(yè)所必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課。教育部把《高等數(shù)學(xué)》課程列為高等工科院校的重點(diǎn)課程之一，它學(xué)時(shí)多，覆蓋面廣，影響面寬，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)工科各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，一直備受關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的作用和重要性更加突出，現(xiàn)在更多的金融、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)也加入到學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》課程的行列。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的作用。通過開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究，可以培養(yǎng)學(xué)生具備廣泛的知識(shí)面以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力。同時(shí)，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須充分認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，在實(shí)際應(yīng)用過程中，也具有很高的價(jià)值。具體來說，微積分和經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系在一起，可以預(yù)測企業(yè)在未來的一段時(shí)間的財(cái)務(wù)狀況，常微分方程與經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系在一起，可以對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)研究，觀察該項(xiàng)目有沒有進(jìn)行下去的必要。綜上所述，總結(jié)和研究高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的必要性。

然而，到目前為止，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，始終存在著一些問題，嚴(yán)重制約了大學(xué)生高等數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。在這種背景下，我們需要改革舊的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，探索一套符合大學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題

目前，高等數(shù)學(xué)課程體系、教材和教學(xué)方法的研究與改革已不能適應(yīng)高等教育快速發(fā)展的形勢(shì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.重理論，輕應(yīng)用；重推理，輕計(jì)算；重技能，輕創(chuàng)新；缺乏應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一。由于受應(yīng)試教育教學(xué)觀念的長期影響，教學(xué)方法很難擺脫常見模式的束縛，仍“以教師為中心”，強(qiáng)調(diào)演繹證明，運(yùn)算技能，而忽視了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。許多教師還是過時(shí)的“填鴨式”教學(xué)，沉迷于個(gè)人教學(xué)，完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上什么教學(xué)互動(dòng)。

3.教學(xué)方法落后，計(jì)算機(jī)和多媒體的使用不夠，不能反映現(xiàn)代教育的教學(xué)理念。很多數(shù)學(xué)老師對(duì)Matlab、Mathematical 等數(shù)學(xué)軟件運(yùn)用不夠。

4.高等數(shù)學(xué)成績考核方式單一。大多數(shù)高校高等數(shù)學(xué)課程考試仍停留在期末考試試卷上，一份試卷決定成績。考試實(shí)體也只是例題和習(xí)題的復(fù)制品，這種考核方法不能真實(shí)地反映學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合能力，不利于考查學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

首先，注重高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)用性。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)。這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法既不能提高課堂教學(xué)效率，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)中最重要的任務(wù)不是教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)方面運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，以防止重視理論知識(shí)的教學(xué)，忽視思維能力的培養(yǎng)。在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

其次，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的趣味性。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法解釋不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，教師可以通過組織課外興趣小組來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)課題，以鼓勵(lì)學(xué)生以課題為主線進(jìn)行研究。當(dāng)學(xué)生完成老師布置的研究活動(dòng)時(shí)，老師要求學(xué)生把自己的研究成果寫為數(shù)學(xué)小論文。對(duì)于那些寫得好的論文，教師可以幫助這些學(xué)生把論文發(fā)表到期刊上，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心。

最后，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的針對(duì)性。在傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師盲目地傳授知識(shí)給學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，這種落后的教學(xué)方法嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上多與學(xué)生交流，縮小學(xué)生與自身之間的距離，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。此外，教師還需要幫助學(xué)生建立高等數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通過這種方法，激活學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、總結(jié)

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。高等數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起著重要的作用。為了有效提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的總結(jié)，在教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

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