【摘要】：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等院校尤其是高職院校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，對高職學(xué)生的學(xué)業(yè)具有指導(dǎo)意義，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇性的做好各項工作，選擇適合自我的發(fā)展道路，有所為有所不為。

【關(guān)鍵詞】：職業(yè)生涯，規(guī)劃，教育，高職學(xué)生，指導(dǎo)，意義

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等院校尤其是高職院校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，在很多學(xué)校里本教育活動僅僅是作為一個講座而非固定開設(shè)的課程來進(jìn)行的，這是因為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注未來而非簡單地灌輸知識，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高職學(xué)生學(xué)業(yè)具有指導(dǎo)意義，主要在于引導(dǎo)學(xué)生選擇性的做好各項工作，選擇適合自我的發(fā)展道路、有所為有所不為等。高職院校作為高等職業(yè)技能教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場所，普遍對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注和投入要格外重視和迫切，筆者曾多次對自己授課的專業(yè)的大學(xué)新生進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃講座活動，對該講座活動的側(cè)重點有一點點想法，故今撰文簡述之。

一、高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育重在引導(dǎo)學(xué)生選擇性的做好各項工作

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，對職業(yè)技能培養(yǎng)有較高要求，對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃高度重視。高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之基本內(nèi)容包括教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、對本專業(yè)及其所屬的社會實踐行業(yè)有所認(rèn)知、了解如何將自己的特點與專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效銜接等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育通常以課外講座的形式進(jìn)行，時間不多，如果僅僅希望通過少數(shù)幾次時間有限的講座就達(dá)到上述目的自然是不現(xiàn)實的；筆者認(rèn)為，通過講座形式對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目的其實是為了提升學(xué)生對未來的認(rèn)識和緊迫感，從而有效引導(dǎo)他們有選擇性地做好各項個工作。剛結(jié)束高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生通常對自己、對社會對職業(yè)的認(rèn)識非常有限，年少時的懵懂和數(shù)年的中學(xué)應(yīng)試教育讓他們沒有機(jī)會去認(rèn)識自我，高考后填報志愿時盲從和隨大流的情況更是眾所周知，因此對于進(jìn)入大學(xué)校園后的青年學(xué)生，教師和高職院校有義務(wù)讓他們首先正視自己、正視自己的長處再認(rèn)真了解所在專業(yè)及其本職業(yè)技能所對應(yīng)的社會行業(yè)，進(jìn)而在專業(yè)的學(xué)習(xí)中逐步提升自己的技能和各種適應(yīng)能力、改造世界觀。就講座而言，需要讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)方向必須具備的職業(yè)崗位能力有哪些？引導(dǎo)學(xué)生思考將如何計劃培養(yǎng)這些職業(yè)能力？如課堂學(xué)習(xí)、參加各種社團(tuán)活動、各種社會實踐、參與專業(yè)老師的設(shè)計實踐、參加企業(yè)的頂崗實習(xí)、參加學(xué)院創(chuàng)業(yè)街的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐等。讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)在工作中必備的非專業(yè)能力、為人處事能力有哪些？如何培養(yǎng)使自己盡快具備這些能力？讓學(xué)生思考在高職的三年學(xué)習(xí)期間將如何計劃提升自己的附加值？讓學(xué)生規(guī)劃畢業(yè)后的職業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展方向及對薪酬的期望？以及如何選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的工作地等等。這些問題非常現(xiàn)實和緊迫，雖然大學(xué)一年級的學(xué)生通常還沒有真正進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，及早在教學(xué)管理和引導(dǎo)上充分布局，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。同時，筆者還認(rèn)為，大學(xué)時代不同于中學(xué)，管理較為寬松、學(xué)業(yè)壓力也沒有中學(xué)那么大，因此班主任或輔導(dǎo)員的管理和引導(dǎo)工作十分重要，大學(xué)生們的管理和日常教育工作由班主任和輔導(dǎo)員共同完成，但輔導(dǎo)員的責(zé)任更大一些，應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)一年級的時間段中抓好班風(fēng)和思想工作，引導(dǎo)全班、全年級形成一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，大學(xué)一年級的引導(dǎo)和管理到位了，大二大三的班級就能有保證良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌。因此，高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育則重在引導(dǎo)學(xué)生選擇性的做好各項工作。

二、高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動當(dāng)教育學(xué)生有所為有所不為

高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動當(dāng)教育學(xué)生有所謂有所不為。當(dāng)今社會的浮躁對大學(xué)生們的影響是顯而易見的，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生雖不能算是白紙一張，但對于自己的特點、長處的認(rèn)識是十分有限的，光怪陸離的社會對管理相對寬松的大學(xué)生而言，是非常有誘惑力的，也確實有很多高中階段學(xué)習(xí)努力的同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后卻耽于游戲和戀愛而疏于學(xué)業(yè)。因此對高職生所進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動是勢在必行且應(yīng)及早進(jìn)行，教育學(xué)生們懂得避開不正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?，多做一點有意義的事情。在學(xué)習(xí)上夜應(yīng)當(dāng)有所為有所不為。很多學(xué)生部滿足自己的大專學(xué)歷，想在高職期間考取自學(xué)考試本科文憑，很多人還打算考取各種職業(yè)資格證書、外語等級證書、參加各種社團(tuán)活動、考取駕照、兼職參加社會實踐等等，但個人的精力和時間著實有限，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動當(dāng)引導(dǎo)和教育學(xué)生們量力而行、有所為有所不為。應(yīng)當(dāng)專心、安心本專業(yè)的學(xué)習(xí)，能樹立對本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)識到任何專業(yè)的開設(shè)和學(xué)習(xí)都有用、有前途，要教育和引導(dǎo)學(xué)生懂得從已知的知識中學(xué)習(xí)和了解未知，懂得從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而有效地提升自己的綜合能力。

三、結(jié)語

按照筆者的理解，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等院校尤其是高職院校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，對高職學(xué)生的學(xué)業(yè)具有指導(dǎo)意義，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇性的做好各項工作，選擇適合自我的發(fā)展道路，有所為有所不為。筆者通過對本校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃講座過程中總結(jié)了一點經(jīng)驗并撰此文，有所慮不周之處將在今后的教學(xué)教研活動中得以進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王可，特朗普現(xiàn)象對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作的啟示[J]，戲劇之家，2017年4期