初中英語教學過程中合作小組的運用

黃莉

摘 要：初中生的英語水平參差不齊現(xiàn)象日益明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴重。而且，后進生的人數(shù)隨著年級的升高及教材難度的上升呈上升趨勢。在這種情況下，中學英語教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生全面發(fā)展語言實踐活動的教學模式。由此，合作學習模式應運而生。

關鍵詞：初中英語；教學；中合作小組

一、英語教學中，教師要注重教師引導和學生自主交流之間的結合

1.教師的點撥與學生自主閱讀思考相結合

初中英語教學中學生合作小組的運用，教師的引導點撥要起到畫龍點睛的作用，要教給學生學習方法，要讓學生學會在老師提出問題的時候獨立思考，要讓學生在英語閱讀的過程中通過組內(nèi)討論，兩兩配合等方式進行交流。教師要給學生思考的空間，讓學生在自主閱讀中進行思考，感知教學內(nèi)容。教師要讓學生把握教學重點、難點，讓學生在自主思考的過程中發(fā)揮學習的主觀能動性，要及時發(fā)現(xiàn)學習中出現(xiàn)的問題，然后教師引導學生積極閱讀文本，按照教師提出的問題參與小組討論，交流對問題的不同的看法，教師要讓學生充分點評，共同探討對教學難點的思考。當學生發(fā)現(xiàn)問題的時候，教師要引導學生大膽質疑，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在探究新知的過程中逐步感知到成功的喜悅。

2.教師要重視合作學習方法的指導

初中學生英語層次參差不齊，因此在英語學習的過程中所采用的學習方法也不盡相同。教師要以生為本，重視合作學習方法的指導。教師要鼓勵學生說出自己在合作學習中存在的困惑，讓學生能夠積極主動參與到合作學習中來。當學生在合作學習中遇到困難的時候，教師要積極參與其中，在學生討論的過程中要加強合作學習方法的指導，讓學生學會合作學習的方法。教師要給予學生充分的合作時間，拓寬學生合作學習的廣度和深度，讓學生正確處理在合作學習中出現(xiàn)的問題，要讓每一個學生都要參與到發(fā)言中來，不要形成優(yōu)等生滔滔不絕，學困生默默無語的狀態(tài)，這樣既不利于學困生的成長，也違背了合作學習的本義。

二、運用合作小組激發(fā)學生學習英語的趣味性

1.教師要運用合作小組激發(fā)學生學習英語的興趣

學習興趣是學生學習英語的根本，只有調動了學生學習英語的興趣，才能讓學生積極參與到合作學習中來。如教師在教授初中英語教材的Module2的“現(xiàn)在進行時”時，教師可以讓學生創(chuàng)設各種情境，將教材中的內(nèi)容運用小組合作的形式進行探討，或者也可以采用表演的方式進行，這樣學生在歡樂的氣氛中不知不覺地就參與到英語的學習中來，思維活躍了，參與度高了，學習英語的興趣上來了，對于英語的掌握程度也就會加深。

2.全員參與，互相學習

小組合作學習的真諦是共同參與，共同進步。因此教師要挖掘合作學習中的死角，讓每一個學生都要積極參與到合作學習中更好地發(fā)展自己。教師要積極準備，思考讓學生全員參與的方式，讓學生在合作學習的過程中積極準備，提高英語課堂教學效率，提高合作學習的效率。教師要讓學生積極表現(xiàn)，積極為合作小組作出貢獻，讓學生創(chuàng)造性地學習英語。教師要把握學生的基本能力，啟發(fā)學生在小組學習中積極思考，為小組建設作出自己應有的貢獻，創(chuàng)造性地提高自己的英語能力，并做好小組內(nèi)的團結互助工作，力求學生在小組學習中共同發(fā)展，共同進步。