關(guān)于高中物理教學與信息技術(shù)整合的探討

石云艷

摘 要：隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛運用，高中物理教學中運用信息技術(shù)進行教學是目前物理教學的一種新形式，信息技術(shù)與高中物理教學的整合設(shè)計，有助于實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，全面提升教學效率和質(zhì)量?；诖耍恼箩槍Ω咧形锢斫虒W與信息技術(shù)進行整合設(shè)計的重要性及高中物理教學與信息技術(shù)整合設(shè)計的有效策略，探討了關(guān)于信息技術(shù)在高中物理教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；物理教學；整合設(shè)計

現(xiàn)今我國信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到全面的普及與應(yīng)用，無論是企業(yè)、政府還是學校，信息技術(shù)都已經(jīng)普及開來。在學校中信息技術(shù)有效豐富了教學手段和教學內(nèi)容，提升了教學工作效率和質(zhì)量，促進了高中生學習能力的全面提升。在高中物理教學中，教師要有效運用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與物理教學進行有效整合，進而促進高中物理教學水平的提升。

一、高中物理教學與信息技術(shù)進行整合設(shè)計的作用

（一）有助于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習知識最好老師，也是學生學習的重要動力，而在高中物理教學中，只有有效激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，才能提升高中物理教學的質(zhì)量。高中物理知識具有較強的抽象性，尤其是在高中階段，學生如果在學習中出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象，那么就會導致學生很難理解和掌握物理知識，甚至會對學生今后物理知識的學習造成一定影響。而且也有些高中學校在進行物理教學時依然沿用傳統(tǒng)單一的教學模式，這樣的教學形式不僅無法提升學生學習物理知識的興趣，時間一長還有可能使得學生對物理課程產(chǎn)生厭煩感，嚴重的甚至會徹底放棄物理知識的學習。而在高中物理教學中將信息技術(shù)與物理教學進行整合設(shè)計，能夠有效優(yōu)化教學模式，將枯燥的教學形式轉(zhuǎn)化成活躍的教學形式，營造良好的教學氛圍和環(huán)境，促進高中物理教學水平和質(zhì)量的提升。

（二）能夠有效豐富物理教學手段

傳統(tǒng)教學模式中，物理教學內(nèi)容只能運用黑板和粉筆來表達，需要花費大量的時間，而且也比較枯燥，很難提起學生學習物理知識的興趣，導致高中物理課堂教學效率較低等問題出現(xiàn)，給高中物理教學的發(fā)展帶來非常嚴重的影響和阻礙。而在高中物理教學中，教師可以有效運用信息技術(shù)來進行物理知識的教學，教學手段和內(nèi)容也逐漸變得多元化、豐富化，這樣能夠有效提升學生學習物理知識的興趣，還能夠吸引學生的注意力，物理課堂的教學效率會大大提高。

二、高中物理教學與信息技術(shù)整合設(shè)計的有效策略

（一）對教學理念進行更新

在高中物理教學中，要將傳統(tǒng)教學理念進行有效的更新，這是實現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計重要的前提。所以高中物理教學中教師必須要對傳統(tǒng)陳舊的教學理念進行更新，并在高中物理教學中積極利用信息技術(shù)手段，靈活將信息技術(shù)滲透到物理教學中，利用信息技術(shù)來提升學生學習興趣，提高學生對知識的理解能力，提升物理教學整體水平。

（二）有效運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)物理教學情境

傳統(tǒng)的高中物理教學模式比較枯燥，導致有些學生一看見物理就會頭疼。為了有效改變這一現(xiàn)狀，教師首先要做的就是設(shè)計多樣的教學模式，創(chuàng)建良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習物理知識的主動性和積極性，這樣才能促進高中物理教學水平的提升。教師要有效運用信息技術(shù)，并在教學中有效利用多媒體進行教學，使課堂變得多樣化，提高學生學習物理的興趣。例如，在講授“行星的運動”時，教師就可以利用多媒體來設(shè)計情境教學內(nèi)容，并在教學中將視頻和圖片結(jié)合，讓學生通過觀看多媒體課件來理解抽象的物理知識，加深學生對本課知識的記憶，進而促進學生全方面的發(fā)展。教師可以對問題進行深化，運用信息技術(shù)手段將知識進行延伸。首先，制定教學目標。在此物理課中，教師的目的是讓學生們通過信息技術(shù)的運用對“感應(yīng)電流”和“感應(yīng)電動勢”的關(guān)系進行分析。其次，教師將學生進行兩兩分組，根據(jù)書中內(nèi)容進行實驗操作。在實驗操作之前，教師將電磁感應(yīng)實驗路徑的模擬過程清晰的表述出來，讓學生們在大環(huán)境下感受到知識的操作過程。另外，在計算機幾何畫板上讓學生將鐵架臺與閉合導體線圈都刻畫出來，將電流的傳播路徑進行描繪，引導學生磁通量與感應(yīng)電動勢之間的比例關(guān)系。最終，教師將各條件進行羅列，引導學生在同一電路下進行感應(yīng)模擬。學生根據(jù)教師提出的問題進行討論和總結(jié)，使他們明白磁通量與感應(yīng)電動勢成正比。結(jié)合感應(yīng)電流表與磁通量之間的關(guān)系進行轉(zhuǎn)化，深化學生問題的理解程度。同時，教師還可以將實驗?zāi)M過程上傳到微課視頻上，讓學生們在課后進行復習。

（三）在物理實驗教學中利用仿真實驗軟件

物理教學是離不開實驗的，物理實驗教學是物理教學中重要的內(nèi)容，但是在教學中由于種種因素導致實驗教學不能順利進行，所以在物理教學中，教師很難將所有實驗內(nèi)容展示給學生，因此，在物理教學中要將信息技術(shù)有效融合到實驗教學中，利用仿真實驗軟件來展示不同物理實驗內(nèi)容，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)物理實驗教學，也能提高學生動手實驗?zāi)芰?，對提升物理教學水平有著非常大的幫助。例如，在講述“實驗：驗證機械能守恒定律”時，教師就可以有效運用信息技術(shù)中的仿真實驗軟件進行教學，在教學中教師不用受實驗材料問題的困擾，可以順利開展實驗，并且學生在學習過程中也能有效提升自己的動手能力，提升物理實驗水平。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計能夠有效將傳統(tǒng)的教學理念和教學形式進行轉(zhuǎn)變，也能夠?qū)W生學習物理知識的興趣激發(fā)出來，同時也能豐富教學手段，進而促進學生物理綜合素質(zhì)的提升，有效提升高中物理教學水平和教學質(zhì)量。信息技術(shù)與高中物理資源的集合能夠是現(xiàn)代化的發(fā)展方式，它能夠促進學生對知識的了解程度，將資源整合的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，使實踐與理論充分融合，激發(fā)學生的學習興趣，促進教學方法的改進。同時，信息技術(shù)也能夠培養(yǎng)高中物理學習的全面性，為優(yōu)秀人才的創(chuàng)建奠定良好基礎(chǔ)。

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