新時期下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合探究

葉晉利

摘要：從學(xué)生角度來說，要使其營造良好心理狀態(tài)，積極面對源自生活中的各種壓力，最佳途徑即強(qiáng)化思政教育；而就業(yè)指導(dǎo)教育則是有效解決學(xué)生就業(yè)難題的教育，有助于學(xué)生正確合理地選擇就業(yè)機(jī)會，故此，整合思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育勢在必行。本文將重點(diǎn)探討新時期背景下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的有效整合途徑。

關(guān)鍵詞：高校 思政教育 就業(yè)指導(dǎo)教育 整合途徑

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0135-01

近年來，隨著高校改革的不斷深入，使得高校畢業(yè)生數(shù)量日益增多，但受到全球金融危機(jī)影響，我國就業(yè)市場正遭受巨大沖擊，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難、壓力大，很難適應(yīng)市場實(shí)際需求。因此，積極探討高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的有效整合途徑至關(guān)重要。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)教育面臨的問題

（一）缺乏就業(yè)指導(dǎo)教育意識

現(xiàn)階段，就業(yè)指導(dǎo)教育在我國尚處于起步階段，各個方面都需要進(jìn)一步的完善改進(jìn)，尤其是在高校方面，教師更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，并未積極合理地落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)教育。當(dāng)前，雖然高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但由于缺乏就業(yè)指導(dǎo)教育意識以及教師對課程的認(rèn)知不足，致使課程目標(biāo)無法完成，成為空洞的擺設(shè)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教育能力較弱

就業(yè)指導(dǎo)具有一定的綜合性、專業(yè)性，因此對教育者的能力要求極為嚴(yán)格，其必須時刻把握就業(yè)新形勢，還需要極強(qiáng)的思政教育能力，掌握相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教育知識。但事實(shí)上大部分高校都缺乏這種能力，就業(yè)指導(dǎo)教師往往為兼任教師或輔導(dǎo)員，而受教學(xué)能力、方法等方面存在差異的影響，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教育很難達(dá)到預(yù)期效果。

二、高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有效整合的途徑

（一）思政教育在就業(yè)指導(dǎo)教育中的滲透

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動積極構(gòu)建正確就業(yè)擇業(yè)觀念。高校要將人生價值觀、法制教育等融入就業(yè)指導(dǎo)教育中，促使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立健康正確的就業(yè)擇業(yè)觀念和人生價值觀，使其政治覺悟得到全方位提升，進(jìn)而更好地為社會主義事業(yè)建設(shè)提供服務(wù)。同時，就業(yè)指導(dǎo)教育還要做到階段性、層次性的實(shí)施，讓高校學(xué)生自入校起便接受就業(yè)指導(dǎo)教育，這樣才能使就業(yè)更具有專業(yè)性、目標(biāo)性。此外，則是要促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知，讓學(xué)生在充分了解自身的情況下，合理選擇將來需要從事的工作，積極實(shí)現(xiàn)自身價值。

（2）關(guān)注大學(xué)生心理健康問題。由于計劃生育因素影響，當(dāng)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長對其都較為溺愛，導(dǎo)致其表現(xiàn)出自私自利、以自我為中心等不良心理問題，甚至存在不會處理人際關(guān)系，或遇挫折退縮等現(xiàn)象。鑒于此，就業(yè)指導(dǎo)教育過程中教育者必須充分關(guān)注每位學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)問題的原因作出合理分析，針對性地找出解決策略，必要時可實(shí)施特殊心理疏導(dǎo)手段，減輕其學(xué)習(xí)壓力和精神壓力，并在生活上給予相應(yīng)的關(guān)心愛護(hù)，讓學(xué)生更積極健康地面對未來。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教育在思政教育中的滲透

（1）合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人職業(yè)規(guī)劃。在就業(yè)指導(dǎo)教育期間教師要結(jié)合思政教育，幫助學(xué)生加深自我認(rèn)知，使之根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，合理有效地規(guī)劃大學(xué)生涯，積極構(gòu)建今后的職業(yè)奮斗目標(biāo)。其實(shí)，所謂個人職業(yè)規(guī)劃就是讓學(xué)生形成健康三觀、樹立誠實(shí)誠信意識，養(yǎng)成獨(dú)創(chuàng)性等能力，進(jìn)而成長為社會主義事業(yè)建設(shè)所需的高素質(zhì)綜合性人才。

（2）解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題。近年來，無論是大學(xué)生還是中專生都面臨就業(yè)壓力大、就業(yè)難的問題，尤其是其中的弱勢群體，更迫切需要各界的關(guān)注和幫扶，比如存在生理缺陷或家庭條件較差的學(xué)生。盡管思政教育有助于這類學(xué)生樹立自信，更理智地面對就業(yè)壓力，但實(shí)質(zhì)上就業(yè)仍是難題，所以高校必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，積極聯(lián)系相關(guān)用人單位，為學(xué)生開拓更多的就業(yè)渠道。此外，學(xué)校要為該類學(xué)生準(zhǔn)備面試必需品、報銷面試費(fèi)用等，保證他們能夠更好地就業(yè)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。受限于傳統(tǒng)就業(yè)觀念，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，甚至不足全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的平均數(shù)。當(dāng)然，最主要的原因還是我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展并不完善。但現(xiàn)階段，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常支持，尤其是信貸方面優(yōu)惠頗多，所以高校要根據(jù)這一形勢積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生參與相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)計劃比賽，使學(xué)生為自主創(chuàng)業(yè)累積更豐富扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，盡管高校就業(yè)指導(dǎo)教育在我國還屬于萌芽階段，所獲得的成績毋庸置疑，但由于新時期背景下我國就業(yè)形勢較為特殊，思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育還存在許多問題，這就需要高校教師積極加強(qiáng)探索創(chuàng)新，將“兩育”積極有效地整合起來，以此增強(qiáng)高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)教育體系不斷優(yōu)化完善。

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責(zé)任編輯：孫瑤