趙小華

摘 要：初中體育課程是初中階段的基礎(chǔ)課程之一，通過體育課程的開展，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能。在新課程的改革理念的影響下，初中體育課程逐漸開始了革新，也對體育課程以后的發(fā)展明確了目標(biāo)。即初中體育課程要突出學(xué)生的主體地位，注重鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和各方面運(yùn)動機(jī)能，注重培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動創(chuàng)新精神，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法策略

一般意義而言，初中體育課堂可以讓學(xué)生通過體育運(yùn)動等形式開展體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。隨著近年來教學(xué)體制的不斷變革，初中體育教學(xué)形式也變的多種多樣，教學(xué)內(nèi)容也更為豐富。學(xué)生不僅可以在體育課堂上鍛煉身體，以提升自己的身體素質(zhì)，還可以通過運(yùn)動活躍思維，進(jìn)而有一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。但就目前的教學(xué)狀況而言，初中體育教學(xué)質(zhì)量卻沒有得到本質(zhì)上的改觀，體育教學(xué)中的“詬病”仍然存在。因此如何才能順應(yīng)新時代體育教學(xué)理念的要求，把學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的創(chuàng)新人才成為了一個關(guān)鍵問題，也是每一位教師需要認(rèn)真思索和探究的問題。本文以初中體育教學(xué)為研究對象，主要闡述如何提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法策略分析。

1增加教學(xué)內(nèi)容，實行分類教學(xué)

阻礙初中體育教學(xué)質(zhì)量提升的很大一部分原因是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，初中的體育教學(xué)內(nèi)容太過于的單一，往往是一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，但有的學(xué)生對這種體育教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，在課堂中學(xué)習(xí)積極性不高，這就對初中體育課程的高效開展帶來了一定的阻礙。因此教師要在教學(xué)活動中逐漸增加教學(xué)內(nèi)容，實行體育分類教學(xué)理念。比如在體育課堂中可以設(shè)置很多的教學(xué)內(nèi)容，就像可以開展足球、籃球、排球等等各種體育形式。教師在開展體育課程的時候一定要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去選擇體育課程，喜歡打籃球的選擇籃球課程，喜歡足球運(yùn)動的就選擇足球課程。不同的教師會講授不同的體育課程，然后針對不同的體育課程進(jìn)行講述。就像籃球教師首先給學(xué)生介紹一下籃球運(yùn)動，然后在講授給學(xué)生一些簡單的籃球技巧。通過這種方法每一位學(xué)生都會選擇上自己喜歡的體育課程，因此學(xué)生在體育課程中積極性也就更高，可以更好地提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，也對提升學(xué)生的體育綜合能力有很大的幫助。

另外教師不僅要針對不同的體育課程進(jìn)行分類教學(xué)，也要針對某一體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類教學(xué)，通過這種分類教學(xué)可以照顧到不同基礎(chǔ)能力的學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體育專業(yè)能力的發(fā)展。比如針對籃球這一體育課程，不同的學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平是有很大差距的，有的學(xué)生經(jīng)常打籃球，已經(jīng)掌握住了很多的籃球技巧，自身的籃球技術(shù)也相當(dāng)成熟。而有的學(xué)生平時很少接觸籃球，對籃球課程單純是出于興趣，沒有掌握一定的籃球技巧。這時教師一定要將這些學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，針對不同類型的學(xué)生講授不同的籃球內(nèi)容。針對基礎(chǔ)水平比較好的學(xué)生要注重他們的團(tuán)隊能力得培養(yǎng)，針對基礎(chǔ)水平比較差的學(xué)生要注重他們的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。通過這種方法可以促使所有的學(xué)生在課堂中都能學(xué)到新的知識，都能有所進(jìn)步和提升。

2開展體育課外活動，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中體育課程不僅要注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)，不能僅僅著眼于體育課堂，而是要讓學(xué)生形成終身體育的理念?，F(xiàn)代化的體育教學(xué)模式要注重學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中長期受益，對學(xué)生的“快樂成長，陽光運(yùn)動”理念的形成有很大的幫助。因此教師要在體育教學(xué)活動中多開展一些課外活動，調(diào)動起學(xué)生的運(yùn)動積極性，讓學(xué)生有課下體育鍛煉的動力。比如教師可以舉辦一次班級間的籃球比賽，讓初中所有的班級都有機(jī)會參與到籃球比賽中來，最終取得好成績的班級會獲得一些獎勵。這時候?qū)W生為了班級里的榮譽(yù)開始積極訓(xùn)練籃球能力，班級中籃球水平比較好的學(xué)生就成為了隊長，負(fù)責(zé)向?qū)W生灌輸一些常用的籃球技巧，以提升班級中整體的籃球能力。另外每一個班級里參與比賽的學(xué)生開始利用課下時間進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)彼此之間的默契程度。

另外教師還可以通過舉行運(yùn)動會調(diào)動學(xué)生積極性，運(yùn)動的開展理念強(qiáng)調(diào)“人人參與，重在參與”，每一位學(xué)生為了在運(yùn)動會中可以取得好的成績而努力。運(yùn)動會的比賽內(nèi)容也要充實，就像短跑、長跑、鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)等等，這些基本的運(yùn)動都要有所涉及。每一位學(xué)生所擅長的體育領(lǐng)域是不同的，只有通過運(yùn)動會的形式才能給每一位學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。學(xué)生也會積極利用課下時間進(jìn)行鍛煉，以提升自己的運(yùn)動能力，力求在運(yùn)動會中取得一個好的成績。通過這種方法可以讓學(xué)生利用課下時間進(jìn)行鍛煉，有助于學(xué)生終身體育習(xí)慣的形成，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后成長有著積極的影響作用。

3采用小組學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)競爭意識

體育運(yùn)動本身就有著很強(qiáng)的競爭性，因此教師要在體育教學(xué)活動中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生的體育綜合能力。小組合作學(xué)習(xí)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以通過合作學(xué)習(xí)相互借鑒、共同提升，還可以間接的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動潛能，提高提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。教師在劃分體育小組的時候也要掌握一定的方法策略，即要根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)進(jìn)行分組。就像在籃球課堂分組中，每一個小組中都應(yīng)當(dāng)有基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)有基礎(chǔ)能力不好的學(xué)生，這樣可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外當(dāng)劃分好學(xué)習(xí)小組之后，教師還可以讓小組之間進(jìn)行比賽，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。每一個小組之間進(jìn)行游戲?qū)箷r，教師一定要公平對待，在一旁耐心指導(dǎo)。就像兩個小組進(jìn)行籃球比賽時，小組之間先商量比賽策略，指定好一個良好的比賽方案。教師要在比賽過程中耐心指導(dǎo)每一個隊伍，針對小組中比賽過程中的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。隨后教師還要在賽后針對每一個小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析，指出小組比賽中的不足之處，督促小組進(jìn)行改正。通過這種方法方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動起學(xué)生的運(yùn)動積極性，有助于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升需要一個緩慢的過程，也需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要在體育教學(xué)活動中不斷探索和思考，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念為目標(biāo)，不斷引入新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，致力于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。

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