論我國高校思想政治課程的過程管理現(xiàn)狀及對(duì)策分析

王慧琦

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校思想政治教育過程管理工作逐漸進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段當(dāng)中，高校是大學(xué)生成長以及成才的重要場(chǎng)所之一，而思想政治教育過程管理工作承擔(dān)的是大學(xué)生三觀形成的引導(dǎo)人物。自從進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，各種社會(huì)思潮以及價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生價(jià)值判斷和價(jià)值取向造成一定影響，因此也會(huì)讓大學(xué)生的思想行為呈現(xiàn)出來嶄新的特征，在此情況下高校思想政治教育過程管理工作面臨著嶄新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治課程，過程管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、研究背景及意義

在時(shí)代發(fā)展背景下管理思想也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，科學(xué)合理的管理思想不單單應(yīng)當(dāng)和經(jīng)濟(jì)、政治氛圍以及文化精神之間呈現(xiàn)出來一定的相互融合性，也應(yīng)當(dāng)依據(jù)管理思想衍生出來一系列的管理機(jī)制以及原則，即便是較為深刻的管理思想，假如說難以對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成一定的引導(dǎo)性作用的話，那么僅僅是流于形式而已。

高校是我國社會(huì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)起來的是中華民族繁榮昌盛的歷史使命。大學(xué)生的成長成才是高校教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要任務(wù)，高效思想政治教育工作者在大學(xué)生三觀成型的過程中發(fā)揮出來的作用較為重要。

從國際的角度上進(jìn)行分析，在政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展背景下，西方文化思潮和價(jià)值觀念會(huì)對(duì)我國人民的思想觀念造成一定沖擊；從國內(nèi)的角度上進(jìn)行分析，在我國改革深化程度不斷提升的背景下，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織模式以及就業(yè)方式逐漸向著多樣化的方向轉(zhuǎn)變，我國社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的相關(guān)人士面臨著政治信仰、理念以及價(jià)值取向等方面的考驗(yàn)。因?yàn)橐矔?huì)為高校思想政治教育工作人員帶來一定嶄新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者從高效思想政治教育過程管理的視角上去分析，怎樣才可以將高校思想政治教育過程管理的有效性提升。高校思想政治教育過程管理的有效性應(yīng)當(dāng)在思想政治教育過程管理各個(gè)基本環(huán)節(jié)當(dāng)中有所體現(xiàn)，依據(jù)目前我國范圍內(nèi)各個(gè)高校的實(shí)際情況，高校思想政治教育過程管理內(nèi)容深化水平較為低下，因此也會(huì)在高校整體思想政治教育水平提升的過程中起到一定的阻礙性作用。

二、目前我國高校思想政治教育過程管理領(lǐng)域中存在的問題

管理理念之后性強(qiáng)，沒有予以個(gè)體主觀能動(dòng)性充分的重視。高校思想政治教育過程管理理念沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生轉(zhuǎn)變，難以對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想特征形成較為深入的認(rèn)識(shí)，因此會(huì)讓管理目標(biāo)顯得泛化。目前世界范圍內(nèi)各個(gè)國家發(fā)展速度比較快，各個(gè)領(lǐng)域中的相關(guān)人士接收信息的方式也多種多樣，接收信息數(shù)據(jù)的速度也越來越快，社會(huì)的誘惑在此情況下也變得越來越強(qiáng)，在此情況下很多大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生一定變化，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念不斷的受到嶄新思潮的沖擊，奢侈主義、享樂主義以及極端主義在大學(xué)生群體當(dāng)中逐漸蔓延開來，因此我國大學(xué)生思想政治素質(zhì)并不是十分樂觀，承擔(dān)大學(xué)生三觀引導(dǎo)作用的高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)到這一個(gè)問題，將更多的時(shí)間和精力放置在高效思想政治課程過程管理領(lǐng)域中，以便于可以逐漸對(duì)大學(xué)生思想變化形成較為深入的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)工作的盲目性和滯后性形成有效地控制。

課程吸引力較為低下。雖然說我國范圍內(nèi)各個(gè)高校都在思想政治教育領(lǐng)域當(dāng)中開設(shè)了一些課程，比方說毛概、思修以及馬哲等課程，并且也規(guī)定了這些課程都是公共必修課程，任何一個(gè)專業(yè)中的學(xué)生都需要參與到馬克思政治課程學(xué)習(xí)中去。但是上文中所說的這種教學(xué)模式施行的基礎(chǔ)上，并沒有形成教育者理想中的效果，上文中所說的這些課程的出勤率都較為低下，大多數(shù)學(xué)生都感受到這種類型的課程內(nèi)容枯燥乏味，教師在課堂教學(xué)過程中也僅僅是講述教材內(nèi)容，學(xué)生則是在自己的座位上做自己的事情，師生之間基本上沒有任何形式的互動(dòng)，存在一定缺陷的教學(xué)模式難以讓學(xué)生在思想政治課程當(dāng)中提升自身政治素養(yǎng)水平。

三、應(yīng)對(duì)措施

思想政治教育信息化管理改革勢(shì)在必行。現(xiàn)階段的思想教育管理工作不單單需要在管理流程中以及制度上僅僅跟隨信息時(shí)代的發(fā)展，也需要將以往的傳統(tǒng)型思想政治管理理念的束縛擊破，逐步將時(shí)代性政治信息內(nèi)容放置在高校思想教育管理領(lǐng)域中去，以便于可以將思想政治教育內(nèi)容和學(xué)生的思維模式相互融合在一起，秉承以學(xué)生為本這一理念來發(fā)展高校思想政治教育。

在高校教育科學(xué)發(fā)展的過程中，管理人員需要基于時(shí)代教育理念，不斷的對(duì)課程以及教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，管理人員需要讓課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的思想政治發(fā)展模式之間呈現(xiàn)出來更強(qiáng)的適應(yīng)性，以便于可以找尋出來一種具有科學(xué)性的政治管理方法，逐步開發(fā)出來可以為高校學(xué)生吸收思想政治理念提供服務(wù)的方法。現(xiàn)階段的學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息和社會(huì)輿論都會(huì)對(duì)其本身的思想政治思想造成影響。高效思想政治教育工作進(jìn)行的過程中應(yīng)當(dāng)充分的應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，以便于可以為大學(xué)生培養(yǎng)出來正確的三觀。

靈活應(yīng)用各種類型管理方法，將管理人員素質(zhì)提升到一定水平上。教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用時(shí)代信息，應(yīng)用多元化教學(xué)方法來讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段時(shí)代需求形成一定了解，傳統(tǒng)型的教學(xué)方法一般知識(shí)內(nèi)容更新速度較為緩慢，價(jià)值觀念也難以和社會(huì)實(shí)際情況之間呈現(xiàn)出來比較強(qiáng)的適應(yīng)性，因此難以讓大學(xué)生實(shí)際社會(huì)價(jià)值觀需求得到滿足。課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，教師占據(jù)主體地位是一種滯后的思想，會(huì)在信息時(shí)代當(dāng)中被摒除掉，具備一定時(shí)代信息頭腦的思想政治教師應(yīng)當(dāng)將課堂教育領(lǐng)域當(dāng)中受教育者的積極性充分的調(diào)動(dòng)出來，也應(yīng)當(dāng)積極的吸收其他管理人員的意見，集思廣益，施行集體管理措施。高校思想政治教育人員開展各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的找尋適應(yīng)性較強(qiáng)的教育模式，靈活運(yùn)用科學(xué)技術(shù)提升思想政治教育現(xiàn)代化水平，以便于可以讓學(xué)生更加容易接受思想政治知識(shí)

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