小學(xué)語文要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

陳良清

摘要：隨著現(xiàn)代化水平的提高，教育水平也在進(jìn)一步提升，尤其是小學(xué)教育更是成為眾多家長關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)語文教育作為學(xué)生的漢語水平發(fā)展的基礎(chǔ)，朗讀是提高小學(xué)語文教育最有效的方法，所以加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是現(xiàn)代語文教育當(dāng)務(wù)之急，本文主要就當(dāng)前教育情況介紹一下加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練可以對小學(xué)語文教育帶來哪些優(yōu)勢發(fā)展做了簡單介紹，并針對當(dāng)前的教育形式提出了應(yīng)如何加強(qiáng)小學(xué)語文的朗讀訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀訓(xùn)練；優(yōu)化教學(xué)方案

隨著世界的發(fā)展，生活的不斷進(jìn)步，人們生活水平的提高，越來越多的家長和教師都更加注重小學(xué)語文教育，更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)生是社會未來發(fā)展的棟梁，在小學(xué)語文教育方面，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練水平可以有效地提升小學(xué)生語文水平的發(fā)展，只有增強(qiáng)小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練能力才能更好的學(xué)好語文知識，從而為學(xué)生在初中、高中以及以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，為社會未來的發(fā)展付出更多的貢獻(xiàn)[1]。

一、朗讀對語文發(fā)展的有利之處

1、朗讀可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力可以有效地引起學(xué)生對語文課文學(xué)習(xí)的興趣，比如給學(xué)生播放朗讀錄音、給學(xué)生示范閱讀等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂環(huán)境，使學(xué)生不自主的想象課文中出現(xiàn)的情景，從而使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，從讓學(xué)生學(xué)會知識到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、朗讀有利于學(xué)生對課文的理解。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，朗讀的形式有多種多樣，可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、讓學(xué)生自由朗讀等，主要目的就是讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解[2]，在閱讀過程中抓住課文重點(diǎn)，正所謂古話所說的書讀百遍，其義自見就是這個意思，例如南陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語文教師李老師，在對小學(xué)生進(jìn)行語文課文的講解時注重讓學(xué)生熟讀課文，每次上課之前要先找?guī)讉€學(xué)生通讀全文，培養(yǎng)了學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以在通讀全文之后，學(xué)生對課文的理解稍微有一點(diǎn)通透，然后經(jīng)過課堂上老師對重點(diǎn)知識的講解，學(xué)生整節(jié)課下來對課文的掌握能力遠(yuǎn)超過其他班不進(jìn)行閱讀的同學(xué)，所以朗讀對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。

3、朗讀有助于學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)行朗讀的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沒有少字多字、讀音是否標(biāo)準(zhǔn)等，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解等綜合能力的提升，從而使得學(xué)生通讀順暢，增強(qiáng)語感，進(jìn)而加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在朗讀過程中不僅僅局限于學(xué)習(xí)課本中潛在的知識點(diǎn)，還可以從中讀出課本以外所蘊(yùn)含的道理，讀出人生真諦，學(xué)習(xí)精美語句，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升有重要的意義。

4、朗讀有助于審美教育。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，課文中經(jīng)常出現(xiàn)對美好景物、美好事物的描述，在朗讀的過程中，學(xué)生可以不由自主的進(jìn)入作者描述的畫面之中，比如秋風(fēng)落葉、瀑布、草原、大海等景象的描述都有助于帶動學(xué)生進(jìn)入腦海中出現(xiàn)的畫面之中，從而提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中各事物的審美能力。

二、如何提高小學(xué)語文的朗讀訓(xùn)練能力

1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)大綱所制定的教育計劃，教師通過對教育目標(biāo)的理解，把具體的目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)加工形成具體的教學(xué)計劃，綜合思想道德教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行具體、深化的教育，在小學(xué)語文教育過程中，大部分教師注重對課本內(nèi)容的教育[3]，讓學(xué)生學(xué)會課文內(nèi)容，這種目標(biāo)較為籠統(tǒng)，讓學(xué)生學(xué)會知識的方法有很多種，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率最大化是最有效的教學(xué)目標(biāo)，所以在對語文課文的教育過程中，注重學(xué)生在朗讀過程中的情感、語速、停頓、重復(fù)等方面的教育是最有效的教學(xué)目標(biāo)。

2、優(yōu)化教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是教師處于主要地位，學(xué)生處于被動地位，這種教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)生知識變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動進(jìn)行課文朗讀可以幫助他們潛在的理解課文內(nèi)容，加深對知識的理解與記憶。

3、優(yōu)化課堂訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中要注重學(xué)生的課堂訓(xùn)練能力，在每節(jié)課內(nèi)容結(jié)束之后需要對學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生對知識的記憶進(jìn)一步強(qiáng)化，人對知識的記憶會隨時間呈現(xiàn)遺忘趨勢，遺忘曲線表明，剛開始的遺忘程度較強(qiáng)，隨著時間的不斷推移逐漸呈穩(wěn)定趨勢，所以要讓學(xué)生學(xué)會及時復(fù)習(xí)，課堂訓(xùn)練就是一種很好的復(fù)習(xí)方法。

三、結(jié)語

本文主要就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了簡單的分析，首先說明了加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練可以為小學(xué)語文教學(xué)帶來的有利之處進(jìn)行了說明，包括可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣、有利于學(xué)生對課文的理解、有助于學(xué)生語言的發(fā)展以及有助于審美教育，最后對如何提高學(xué)生朗讀能力的方法進(jìn)行了概括，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及課堂訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁連軍.淺談小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的策略[J].新課程（教研版），2010.07.09.

[2] 張慧.淺談小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的策略[J].新課程（小學(xué)版），2011.05.04.

[3] 丁春玲.練出能力 讀出精彩——淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀能力訓(xùn)練[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009.08.15.endprint