王明春
摘要:數(shù)學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)的重要的組成部分,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力等具有很大促進(jìn)作用?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在許多問題,例如數(shù)學(xué)教學(xué)方法傳統(tǒng),學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣低下,阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的前提是教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,重視數(shù)學(xué)教學(xué),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整,采取多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,樹立提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的目標(biāo),創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力,以此取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué);教學(xué)優(yōu)化;策略;開展措施
一、創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)
新課改推廣以來,許多教師漸漸意識(shí)到情感因素在我們課堂教學(xué)中的影響力和重要性。在現(xiàn)在的教學(xué)中,教師可以設(shè)置一些情景,為教學(xué)提供新的模式。小孩子一般好奇心比較重,可以利用這一特質(zhì),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,吸引他們參與到課堂教學(xué)中,激發(fā)他們的求知欲。就拿數(shù)學(xué)課堂中的如何轉(zhuǎn)化有限小數(shù)這個(gè)課題來說,在一開始上課時(shí),就可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)最簡分?jǐn)?shù)和有限小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及如何轉(zhuǎn)化的問題。這樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)學(xué)得快,記得牢。這樣的教學(xué)方式,讓師生之間交流頻繁,效果也很好。
二、提供機(jī)會(huì),豐富學(xué)生參與形式
(1)教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己動(dòng)手,提高他們對(duì)問題理解的能力和動(dòng)手能力。在實(shí)踐中,學(xué)生可以更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,活學(xué)活用。教師在實(shí)踐中起著引導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)踐,在實(shí)踐中思考數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),這也是學(xué)生摸索的目標(biāo)。在動(dòng)手過程中,寓教于樂,既能完成教學(xué)內(nèi)容,也能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,活躍思維、啟發(fā)智力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要盡量為學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)手,多動(dòng)腦,多實(shí)踐。比如可以在圓形的面積如何計(jì)算這個(gè)教學(xué)課堂中,教學(xué)生將圓形分成16等份,然后再自己自主的拼圖,在他們拼出的各種圖形后,教師可以提問,檢查他們對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的掌握程度,如各式各樣的圖形面積計(jì)算公式,然后再引導(dǎo)出本次課堂教學(xué)的重點(diǎn),圓形的面積計(jì)算公式。這樣一步一步推導(dǎo)出的公式,學(xué)生會(huì)印象更深刻,也更容易理解。
(2)組織學(xué)生參與小組討論。比如在講圓周長時(shí),可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本,并讓他們提前準(zhǔn)備圓和相關(guān)的工具。在課堂教學(xué)開始以后,將所有的學(xué)生進(jìn)行分組,最好是較少的人一組,如四人一組。讓學(xué)生在小組內(nèi)自由安排和合作,在小組討論后得出一個(gè)結(jié)論關(guān)于圓的周長如何測量,然后再向老師匯報(bào)。學(xué)生在老師的安排下,都積極參與小組的討論,經(jīng)過討論和動(dòng)手探究后,每組學(xué)生都能得出自己的方案,然后按照小組討論的方案動(dòng)手去試,最終歸納出一個(gè)合適的方法。學(xué)生們?cè)谛〗M中推選出代表,向老師匯報(bào)方案和結(jié)論。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生自己探究知識(shí),且能提高他們的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
(3)將自主學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外學(xué)習(xí)中去。僅從課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)是不夠的,畢竟課堂教學(xué)時(shí)間有限,能夠教授的知識(shí)和能力都很有限,學(xué)生參與的方面和程度都不夠廣泛,不能夠滿足新課改的要求。故而,教師應(yīng)該學(xué)著引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外學(xué)習(xí)中去,如讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),找出課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn),在課外組織學(xué)生自我交流和討論,并進(jìn)行調(diào)查研究。這樣課外所學(xué)到的東西并不少于課堂教學(xué)中所傳授的知識(shí),還能輔助課堂學(xué)習(xí)。如可以組織學(xué)生了解自己家的水電開支等,然后在課堂中提問,引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。還可以將學(xué)生分成固定的學(xué)習(xí)小組,組織他們對(duì)學(xué)校內(nèi)的一些情況進(jìn)行調(diào)查和匯總信息,從而培養(yǎng)他們實(shí)踐能力。
三、注重方法,培養(yǎng)學(xué)生參與能力
新課改不僅要求教師加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的培養(yǎng),還要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以及培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和課堂活動(dòng)的能力。培養(yǎng)適合的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大影響。如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如何幫助他們找到適合自身的學(xué)習(xí)方法,這是教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生課前預(yù)習(xí),找出問題,在課堂中提出來,這樣的方式可以讓教師及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的掌握程度,及時(shí)為他們查漏補(bǔ)缺,引導(dǎo)他們提升學(xué)習(xí)能力。除此以外,教師還要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度,融入到整個(gè)教學(xué)中去,更好的學(xué)習(xí)知識(shí),提升能力,可以讓這個(gè)教學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,還能活躍學(xué)生的思維,打開思路。綜上所述,教師要多多開動(dòng)大腦,創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),參與實(shí)踐活動(dòng),自主學(xué)習(xí),自主交流,進(jìn)而更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,在各方面能力的學(xué)習(xí)上得到很大的提升,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,幫助他們樹立正確的理性的價(jià)值觀、世界觀,進(jìn)而更好的適應(yīng)未來社會(huì)快速的需要。
參考文獻(xiàn)
[1] 李林燕.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì),讀寫算:教育教學(xué)研究,2014.27.
[2] 劉曉霞.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì),中國教育技術(shù)裝備,2009.31.endprint