淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊艷

摘要：隨著計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的普及，越來越多的學(xué)校在課堂教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)的輔助手段進(jìn)行課堂教學(xué)。它是教師用以運(yùn)載知識傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M、動(dòng)畫演示等方式，在促使學(xué)生理解并掌握知識，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師因材施教等方面的應(yīng)用進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合；課堂教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代信息技術(shù)的首要任務(wù)，讓小學(xué)生愿意并獲得新的知識，并使其有更多的精力投入到生動(dòng)有趣的、有探索性的數(shù)學(xué)課堂中去。目前，具有時(shí)代特色的信息技術(shù)主導(dǎo)的多媒體輔助教學(xué)形式已經(jīng)全面深入到我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，它用音頻、文字 、視頻等新鮮的授課方法給廣大教師和學(xué)生們提供了大量豐富的教育教學(xué)資源 ，改變了傳統(tǒng)意義上的教師的授課方式和學(xué)生的探索方式，被譽(yù)為教育課程改革史上的又一次革新。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的所學(xué)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)方法也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，于此同時(shí)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高層次的要求：我們教師不但要擅長從自己學(xué)科的角度來研究如何更好的使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效課堂教學(xué)，還要擅于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入關(guān)鍵的現(xiàn)代信息技術(shù)──比如使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具：黑板、粉筆、紙張和鋼筆一樣順暢，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能高效、有序地進(jìn)行。

以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體技術(shù)等教育教學(xué)手段正蓬勃發(fā)展，它也正逐漸地改變著人們的生活與學(xué)習(xí)方式，作為為社會培養(yǎng)人才的小學(xué)教育領(lǐng)域更要特別重視這一剛剛興起的科學(xué)技術(shù)，多媒體就是信息技術(shù)的核心要素，也是其載體，它不只是協(xié)助老師更加順利的教授新知識，提升學(xué)生基本技能的必須手段，同樣也是能服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)媒體，是提高課堂教學(xué)效率和進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要工具。因此對小學(xué)教育來說，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種使小學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識并提升主要技能以及發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀非常強(qiáng)力的認(rèn)知工具。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，對更進(jìn)一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)有深遠(yuǎn)的意義。在教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以設(shè)計(jì)情景，并更加聲情并茂，利用小學(xué)生對未知事物的強(qiáng)烈好奇心，在很大程度上引起了小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)樂趣，深入調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極和主觀能動(dòng)性，也同樣有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維。

新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大部分應(yīng)來源于實(shí)際生活，并通過提煉，使之高于現(xiàn)實(shí)生活。我們在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)能結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際，把小學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到的、聽到的、接觸到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題再現(xiàn)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，讓數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)，使原本抽象的概念變得易于理解，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，深深感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活場景以及問題的顯現(xiàn)就都可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)來順利完成。因此，在傳授數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)知識的同時(shí)，也要始終關(guān)注著學(xué)生的價(jià)值、精神、情感和個(gè)性，從而有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面、健康、自由、和諧地發(fā)展。

案例（一）：

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高年級的小學(xué)生雖然已經(jīng)具備一些的學(xué)習(xí)、分析能力，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，思維主要憑借具體形象的材料來進(jìn)行，分析、推理等抽象的邏輯思維能力很不完善，如果教師不注意引導(dǎo)，學(xué)生很容易會形成思維定式，不善于進(jìn)行獨(dú)立分析、推理和驗(yàn)證。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版五年級（上冊）《平行四邊形的面積》時(shí)，教師就可以借助多媒體課件能呈現(xiàn)給學(xué)生具體形象的事物特點(diǎn)，制作學(xué)生們喜聞樂見的問題情境來導(dǎo)入新課，從而能順利的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如運(yùn)用多媒體課件制作這樣的動(dòng)畫情境：把平行四邊形通過切割、平移、拼接轉(zhuǎn)化成長方形，并提出如下問題。

1、觀察兩個(gè)圖形，比較轉(zhuǎn)化后有什么變化？

2、平行四邊形和長方形有什么聯(lián)系？

3、長方形的面積公式是怎樣的？

4、按照這種方法推理，你認(rèn)為平行四邊形的面積公式是什么樣的呢？

通過這樣的三維動(dòng)畫來設(shè)計(jì)情境，由淺入深的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，既有利于管理學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)意愿，從而達(dá)成水到渠成、事半功倍的教學(xué)和學(xué)習(xí)的最佳效果。

案例（二）：

對于某些年級學(xué)生來說，合理使用多媒體課件可以幫助我們驗(yàn)證很多公認(rèn)的、卻不易被小學(xué)生理解的數(shù)學(xué)結(jié)論。比如：多媒體課件不但可以演示直線的無限延伸，也可以演示某些立體圖形相對的面的面積相等，還可以演示角的兩邊延長或縮短，不影響角的度數(shù)大小等數(shù)學(xué)知識。借助多媒體課件的演示，不僅能夠讓小學(xué)生驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論，還能幫助我們教師輕松解決很多的教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征就是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致其更易于接受直觀形象的知識，因此教師應(yīng)善于合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w軟件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生在課堂上始終保持興奮、渴望獲取新知識的心理狀態(tài)。

大教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：一切知識都是從感官開始的。情景教學(xué)是從實(shí)際的課堂教學(xué)需求出發(fā)，教師通過依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建活潑、生動(dòng)、富有情感色彩的具體情景或氣氛，激勵(lì)并持續(xù)吸引小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識，達(dá)成最佳教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。

隨著我國教學(xué)課堂改革的深入與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面展開，現(xiàn)代信息技術(shù)裝備在實(shí)際課堂教學(xué)中已得到大量應(yīng)用，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心，以多媒體設(shè)備及軟件為載體，對多元化多學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)整合，各種教學(xué)材料、教學(xué)工具進(jìn)入小學(xué)課堂，極大地豐富了小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，從根本上改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁入了全新的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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