王嘉暉

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，世界各地之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)于世界之間的交流與聯(lián)系擔(dān)當(dāng)著關(guān)鍵的角色，可見(jiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越重要，同時(shí)也突出了英語(yǔ)教學(xué)的重要性。初中作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相對(duì)重要的階段，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是有很大幫助的。一個(gè)人的文化背景知識(shí)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展十分關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)閱讀而言，文化背景知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)也是十分關(guān)鍵的。為了不斷地提高初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，本文將結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，尤其是閱讀教學(xué)實(shí)踐，探究文化背景知識(shí)在初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的作用，對(duì)于今后初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】文化背景 初中閱讀 學(xué)習(xí) 作用

引言

文化背景知識(shí)從簡(jiǎn)單意義上來(lái)說(shuō)就是指一個(gè)人的所具備的文化內(nèi)涵，文化素養(yǎng)，以及文化中其他各方面的知識(shí)，總的來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分寬泛的概念。文化背景知識(shí)對(duì)于一個(gè)人有著十分深遠(yuǎn)的影響，在一定的層面上，幾乎可以成為一個(gè)人的特征標(biāo)志，對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展非常有益。英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，對(duì)于一個(gè)人的英語(yǔ)水平有著很大的幫助，探究文化背景知識(shí)在初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的作用，可以清楚地了解文化背景知識(shí)在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的影響，也可以研究關(guān)于提升英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)水平的策略，甚至為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出一定的參考。本文首先結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，探究初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

一、初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.豐富性。筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，其中最大的特點(diǎn)就是豐富性，所謂豐富性，主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，閱讀理解作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一篇閱讀材料在主題方面都有所不同，使得學(xué)生如果準(zhǔn)確地掌握了每一篇閱讀，對(duì)于其英語(yǔ)知識(shí)面的拓展有著很大的幫助，因此初中英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很豐富的形式，這便體現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中豐富性的特點(diǎn)。其次，從初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容層面上進(jìn)行分析，即閱讀學(xué)習(xí)所面向的對(duì)象閱讀題材以及閱讀內(nèi)容均具有豐富性的特點(diǎn)。豐富性的特點(diǎn)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀而言，一定程度上增加了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的難度，與此同時(shí)也體現(xiàn)了英語(yǔ)閱讀能夠大大豐富學(xué)生的英語(yǔ)水平的優(yōu)勢(shì)，總體來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中普及性地開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的促進(jìn)作用是十分明顯的。

2.復(fù)雜性。初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)還有一種重要的特點(diǎn)就是復(fù)雜性，對(duì)于復(fù)雜性的特點(diǎn)不難理解，就是指在初中英語(yǔ)閱讀理解中具有較大的難度。首先，英語(yǔ)閱讀理解是一種把知識(shí)聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)手段，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中單詞、語(yǔ)法等眾多的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一定的整合，所以在整個(gè)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解的學(xué)習(xí)難度較大，范圍較廣，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面要求較高，體現(xiàn)了其復(fù)雜性的特點(diǎn)。其次，在上文也有一定的分析，即英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)具有豐富性的特點(diǎn)，豐富性的特點(diǎn)使得閱讀理解的學(xué)習(xí)將更具有難度，一定層面上而言是強(qiáng)化了閱讀理解學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。再者，英語(yǔ)閱讀理解通常都是進(jìn)行一定觀點(diǎn)的論述，或者是事物的描寫(xiě)，其中大量的英語(yǔ)背景環(huán)境下的語(yǔ)言習(xí)慣以及文化習(xí)慣由于我們的文化層面的限制，使得我們對(duì)于閱讀理解的內(nèi)容不能夠進(jìn)行較為深入理解，這同樣體現(xiàn)出了閱讀理解的復(fù)雜性。最后，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主體是初中生，由于其處于較低的年齡與認(rèn)知水平，使得對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度，同樣體現(xiàn)了復(fù)雜性的特點(diǎn)。

3.影響深遠(yuǎn)性。英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)還有一個(gè)層面的特點(diǎn)，就是影響的深遠(yuǎn)性，這里所指的影響是指較為積極的影響，即初中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)能夠?qū)τ谝粋€(gè)人的英語(yǔ)水平，甚至是其他能力產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極的影響。前文中也已經(jīng)提到，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)使得一個(gè)對(duì)于單詞、語(yǔ)法等眾多的獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)能力有著綜合全面的提升，自然而然對(duì)于一個(gè)人的英語(yǔ)能力的有了全面的促進(jìn)作用。英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠有效地了解英語(yǔ)中的用語(yǔ)習(xí)慣以及英語(yǔ)環(huán)境下的文化習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力的提升有著很大的幫助。英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，能夠了解英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的使用，且對(duì)于英語(yǔ)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有著準(zhǔn)確的定位，這便也體現(xiàn)出了影響的深遠(yuǎn)性，即對(duì)于英語(yǔ)能力提升較大的幫助性。英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的閱讀能力，以及文字到思維的轉(zhuǎn)化能力有很大程度上的提升，這不僅僅對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)以及其他能力的培養(yǎng)均有著深遠(yuǎn)的影響。

二、文化背景知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)作用

1.弱化文化限制。探究文化背景知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的作用，本文認(rèn)為最為首要的作用便是弱化了文化層面的限制。語(yǔ)言是文化的載體，一定層面上而言語(yǔ)言能夠代表一種文化，正如漢語(yǔ)言就是中華文化的載體和代表，同時(shí)英語(yǔ)也是西方文化的載體與代表。若要深入的學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，就要對(duì)于這門(mén)語(yǔ)言所代表的文化有著一定的層面的理解。初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)背景文化知識(shí)的儲(chǔ)備有著較高的要求，即只有了解西方文化，以及西方文化背景下的習(xí)慣，才能夠深入地對(duì)其所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行了解。一個(gè)人對(duì)文化背景知識(shí)的掌握，表明了其對(duì)于其他語(yǔ)言的所代表的文化有著一定的了解，這對(duì)于閱讀的幫助作用是十分顯著的，也就是說(shuō)，文化背景知識(shí)能夠弱化文化層面的限制，對(duì)于初中英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)起到了一定的輔助作用。例如，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，通常對(duì)于其中所描寫(xiě)的事物不能理解，甚至覺(jué)得不可思議，這就是因?yàn)槲覀儾涣私庥⒄Z(yǔ)背景下的語(yǔ)言，如果我們有著較為豐厚的文化背景知識(shí)，就能夠較為容易的理解英語(yǔ)閱讀中的內(nèi)容，還能夠進(jìn)行舉一反三，拓展思維?？梢?jiàn)文化背景知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也表明了，要提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量的水平，首先應(yīng)當(dāng)弱化文化層面的限制。

2.增加文章理解的深度。增加文章理解的深度，也體現(xiàn)了文化背景知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，主要有著以下方面的體現(xiàn)。首先上文已經(jīng)進(jìn)行了具體的分析，即豐厚的文化背景知識(shí)，能夠在較大層面弱化文化層面的限制，使得我們?cè)谶M(jìn)行文章閱讀的過(guò)程中，能夠較為深入的理解文章內(nèi)容，從而增加了對(duì)于文章的理解程度。其次，文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維有著較為積極的拓展作用，使得其在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠用發(fā)散性思維去思考問(wèn)題，增加其理解思維的活躍程度，同樣使得其對(duì)于文章的理解程度加深。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，具有一定的難度，但是客觀而言，初中英語(yǔ)所學(xué)的內(nèi)容還處于較為簡(jiǎn)單的層面。所以，對(duì)文化背景知識(shí)的加深理解對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)效果的作用，是比其他階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為明顯的，可見(jiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷地提升學(xué)生英語(yǔ)文化背景層面的知識(shí)豐富度，可以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)整體層面的發(fā)展。endprint

3.降低了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。文化背景知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)而言，還有著一個(gè)較為重要的作用，即降低了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。由于初中英語(yǔ)閱讀具有豐富性的特點(diǎn)，加之學(xué)生在文化層面的理解具有限制性，所以初中英語(yǔ)閱讀具有復(fù)雜性的特點(diǎn)。具有一定的文化背景知識(shí)，就能夠較為顯著地降低英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，文化背景知識(shí)降低初中英語(yǔ)閱讀復(fù)雜性主要有著以下方面的體現(xiàn)。其一，英語(yǔ)閱讀所面向的題材是豐富的，初中英語(yǔ)中，所開(kāi)展的閱讀形式也是豐富的，而文化背景知識(shí)就體現(xiàn)了一種對(duì)于知識(shí)的豐富程度的掌握，文化背景知識(shí)的豐富性與英語(yǔ)閱讀的豐富性有著較大的匹配性質(zhì)，而且文化背景知識(shí)能夠增加學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解程度，因此總體而言，文化背景知識(shí)能夠降低英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，有著較大的激勵(lì)作用，我們應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生文化背景知識(shí)的培養(yǎng)。

4.有助于英語(yǔ)能力的全面提升。英語(yǔ)閱讀能力雖然是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，提升英語(yǔ)閱讀能力最大的目的還是促進(jìn)英語(yǔ)水平的全面提升，恰恰提升英語(yǔ)閱讀能力就是提升整體英語(yǔ)閱讀水平的有效措施。文化背景知識(shí)能夠幫助學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到了提升，進(jìn)而有效地影響了學(xué)生的英語(yǔ)水平。文化背景知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的幫助，關(guān)鍵在于文化背景知識(shí)是一種全面的存在，這種存在，可以全方位地影響學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如，豐厚的文化背景知識(shí)能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程弱化文化層面的限制，增強(qiáng)學(xué)生理解文章的深度。這種積極的影響不僅僅對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)于單詞，語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同樣具有幫助，這就體現(xiàn)了文化背景知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)能力的全面促進(jìn)作用。再者，文化背景知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也是在不斷地積累，因此文化背景知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程不斷地進(jìn)行拓展與豐富，這一方面也值得我們重視。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。文化背景知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，還有一個(gè)重要的作用，就是能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)所展開(kāi)的分析。一個(gè)人學(xué)習(xí)最根本的動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)是對(duì)于知識(shí)的渴望，以及對(duì)于知識(shí)的熱愛(ài)，即學(xué)習(xí)熱情對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)理念的影響，以及最終學(xué)習(xí)成果的影響十分關(guān)鍵，尤其是在新教育理念的影響下，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情具有很強(qiáng)的必要性。學(xué)生如果掌握了相關(guān)的文化背景知識(shí)，不僅可以更好地理解閱讀篇章的內(nèi)容進(jìn)而提高答案的正確率，加強(qiáng)自信心，也使學(xué)生更加容易走進(jìn)英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣中，這就是在不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，有助于學(xué)生開(kāi)展新的閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)其更多的學(xué)習(xí)熱情。在這種反饋式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升表現(xiàn)得十分明顯。除此之外，重要的是，這種文化背景知識(shí)所激發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情也將使學(xué)生在以后階段的學(xué)習(xí)中長(zhǎng)久受益。

6.自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。隨著如今學(xué)生為主老師為輔的教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在當(dāng)代的教育中十分重要，因此自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展是當(dāng)前教學(xué)中的要?jiǎng)?wù)。文化知識(shí)背景對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)還有一個(gè)重要的幫助意義，即能夠促進(jìn)在初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，以及整個(gè)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，主要有以下幾方面的體現(xiàn)。首先，文化背景知識(shí)使得學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠降低學(xué)習(xí)難度，更加具有深度的去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的難度降低，使其有能力積極地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，即以豐富的文化背景知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生開(kāi)展有效的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有效地開(kāi)展很大程度可以使學(xué)生利用大量的空閑時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，這樣大量的的時(shí)間層面的投入，對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提升十分有效且顯著的。再者，英語(yǔ)閱讀中自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，必然對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。最為關(guān)鍵的是，長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這種意識(shí)同樣會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也有著促進(jìn)作用，甚至對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也可以產(chǎn)生積極效應(yīng)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文探究文化背景知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，首先分析初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并結(jié)合其特點(diǎn)探究了文化背景知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的作用?？偠灾?，文化背景知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有著較大的幫助作用和促進(jìn)作用，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀能夠進(jìn)行較為深入的理解，從而在提高問(wèn)題正確率的同時(shí)也對(duì)一定的文化背景知識(shí)進(jìn)行了掌握。因此我們應(yīng)該在課程教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的了解，幫助其把握學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。值得注意的是文化背景知識(shí)的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們對(duì)于培養(yǎng)文化背景知識(shí)的長(zhǎng)期性一定要有正確的認(rèn)識(shí)，在文化背景知識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，不能急功近利，一定要遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣才能更加有益于學(xué)生的發(fā)展。

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