淺談幼兒安全教育誤區(qū)及對策

把存祿

摘要：在幼兒園管理中，幼兒園的安全教育是一切管理中的重中之重，甚至將安全教育與管理都當作頭等大事去抓，有的幼兒園還把安全工作視為衡量一個學校辦學的最終目標，一切都要與安全掛上鉤 。但是，在實際操作過程中，幼兒園的安全教育與管理走進了畸形發(fā)展的胡同。筆者將結合自己在幼兒園的安全教育實踐，來談談當下幼兒安全教育的誤區(qū)及對策。

關鍵詞：幼兒；安全教育；誤區(qū)

在幼兒園管理中，幼兒園的安全教育是一切管理中的重中之重。我們也常常說“安全無小事”。在人們談“安全”色變的形勢下，幼兒園也將安全教育與管理都當作頭等大事去抓，有的幼兒園還把安全工作視為衡量一個學校辦學的最終目標，一切都要與安全掛上鉤 。但是，在實際操作過程中，幼兒園的安全教育與管理走進了畸形發(fā)展的胡同。

當下，安全教育常抓不懈是毋庸置疑的事情，但是如果讓安全教育走入死胡同，那么，我們的安全教育又有何意義呢？幼兒園的安全教育到底將何去何從呢？首先我們要找準幼兒安全教育步入的誤區(qū)，然后要對癥下藥，才能使幼兒的安全教育出得了實效。

當前幼兒安全教育的誤區(qū)：

幼兒園的安全教育都滲透在幼兒的日常行為之中，然而，有些幼兒園為了應付檢查，為了能讓安全教育更加方便，于是就出現了以下幾種誤區(qū)：

誤區(qū)之一：取消活動保安全?，F在許多幼兒園為了保證孩子安全，很少讓孩子玩一些戶外的大型玩具，如海洋球池，攀登架等。有些幼兒園出于無奈取消了一切容易發(fā)生事故的教學活動，因為老師們都提心吊膽，萬一某孩子不小心跑摔倒、萬一繩子斷了，萬一……孩子出了事咋辦？那么干脆就將體育課上有關于此類的活動取消，以保證孩子的安全。

誤區(qū)之二：降低標準求安全。美工課上本該讓幼兒用剪刀膠水剪剪貼貼，可現在是只貼不剪，原因是怕幼兒用剪刀危險；體育課上一些稍有危險或對抗性的活動、游戲也被一些所謂安全可靠的運動項目代替了。

誤區(qū)之三：限制范圍為安全。幼兒園、家庭和社會上一些游樂場所蠻橫的把幼兒的活動范圍限制得死死的。有的幼兒園規(guī)定，幼兒只準在室內活動，有的家庭則規(guī)定孩子的活動范圍為家中某一小塊區(qū)域。步入上述誤區(qū)的主要原因是人們消極的安全觀，誤以為千安全萬安全坐著不動最安全。

這樣做的結果，表面上看，幼兒是安全了，然而其弊病是顯而易見的。長期下去，是以幼兒的視野狹窄、無實踐經驗、好奇心淡化、創(chuàng)造力、想象力逐漸被抹殺為代價的。

那么我們要如何使孩子即快樂又安全地學習著，活動著呢？我認為：

第一、以安全的環(huán)境為基礎。安全的環(huán)境是活動中保障安全的前提條件。安全的環(huán)境包括安全的場地環(huán)境和安全的人為氛圍。而幼兒園是孩子學習，生活的重要場所，同時也是孩子意外事故多發(fā)區(qū)。因此，我們盡可能地對不安全因素提前做好防范，預測及時排除，就會自然地把傷害率減到最低。

那怎么樣創(chuàng)建安全的人人盡責的良好氛圍呢？在幼兒園中，我們讓幼兒游戲的操場要消除安全隱患，可以在園內鋪設的塑膠場地，這樣不但美觀而且安全；幼兒在奔跑的時候，塑膠的柔韌性能給幼兒適當的緩沖，從而保護身體；防滑的作用還能使幼兒比較不會摔倒，即使摔倒也比較不容易受傷。其實如果有柔軟的草坪，那是孩子們天然的運動場，那是我們非常期盼的一種環(huán)境。

第二、日常安全教育為主線。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。根據《綱要》精神，我們真正認識到安全教育的重要性，在平時教育教學中，結合幼兒在園的日常教育，開展豐富多彩的適合幼兒園實際的安全教育活動，促進每個幼兒的安全意識。我再結合本園的實際活動，說說日常活動中的安全教育。

1、環(huán)境模擬法。環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。老師可以在日常教學過程中，有針對性地就幼兒時期常會發(fā)生的一些不安全現象進行剖析，可模擬"預想"出種種不安全現象，讓幼兒根據所學的安全防護知識，拓寬思路，獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法，對于正確的處理意見予以表揚和肯定，對于不正確的表達或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番。

2、隨機教育法。幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應成為安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。因此，教師可以在日常生活中隨時抓住偶發(fā)事件進行隨機教育，及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。

3、適當鍛煉活動為提高。我們知道每個人在潛意識當中，機體會產生自我保護的反應。如：孩子在摔倒時，會不由自主地雙手撐地，以保護頭部不會撞傷。所以適當的鍛煉，能提高孩子的反應能力，使他們不至于在遇到危險的時候，手足無措，導致更加不敢活動。有些時候，我們認為，為了安全，不讓孩子去做，就可以避免一切事故的發(fā)生。難道這樣就叫做安全嗎？其實那只是將危險指數降低到最低水平。

4、正確對待安全為發(fā)展。幼兒的安全意識并非與生俱來，一些安全意識的產生或是安全知識的獲得，往往是伴隨著孩子們的哭泣聲從“實踐”中而來，即所謂“吃一塹長一智”。其實每個孩子在成長的道路上，沒有不摔跤的，“在摔倒的時候，要學會自己爬起來”，這是我們都知道的一句老話。孩子在摔倒時，除了教育幼兒要勇敢，培養(yǎng)堅強的品質外，還可以教育別的幼兒如何去關心同伴，當老師在處理幼兒傷口時，幼兒從中也學到一些基本的救助常識，并感受到老師和同伴對他的關心，隨之也增進了師生間、同伴間的感情。

為了孩子能真正的健康成長，希望我們幼兒園能創(chuàng)設更好的場地環(huán)境，讓幼兒有安全的活動空間，讓幼兒能盡情地跑、盡情地跳；希望我們的老師時刻注意培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的自我安全意識。培養(yǎng)新一代創(chuàng)新的人才，為了孩子的終身教育，請不要走進安全的誤區(qū)。

參考文獻

[1] 烘烘老師.“幼兒園安全教育方法談”..中國幼兒園教案網.2007.6.9.

[2] 中華人民共和國教育部.“幼兒園教育指導綱要”.北京師范大學出版社.2001.