關(guān)于初中班主任之班級(jí)管理藝術(shù)探討

訾海平

摘要：對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行有效地管理，也是一門(mén)值得講究的藝術(shù)。班主任在管理的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該采取高效的措施，這其中就體現(xiàn)著一定的智慧與技巧。班級(jí)作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也有著潛移默化的影響。初中班主任對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行井然有序的管理，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)校相關(guān)工作的開(kāi)展，進(jìn)而促進(jìn)初中生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，初中班主任講究班級(jí)管理的策略與技巧，這對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的初中生至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；策略探討

在初中生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，班主任是一個(gè)不可或缺的角色。因?yàn)榘嘀魅渭缲?fù)著為每位同學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任。當(dāng)初中班主任在管理班級(jí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該講究一定的技術(shù)與藝術(shù)，才能夠?qū)τ诒景嗤瑢W(xué)進(jìn)行高效的管理，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境。除此以外，班主任還應(yīng)該積極主動(dòng)地推動(dòng)本班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，從豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)初中生各個(gè)方面的能力。

一、對(duì)初中班主任的要求

1、不斷更新教學(xué)理念。社會(huì)在快速地發(fā)展，班主任對(duì)于學(xué)生的管理也應(yīng)該是緊跟時(shí)代的步伐，不斷地提高自己，改變自己管理班級(jí)的思想觀念以及管理的措施。班主任在落實(shí)與執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章的同時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的具體情況，制定一套科學(xué)合理的教學(xué)方案。班主任在平時(shí)應(yīng)該廣泛地閱讀，或者經(jīng)常與其他優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這樣，才能夠在溝通的過(guò)程當(dāng)中，碰撞出更多的班級(jí)管理的火花。所以，當(dāng)班主任處于不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)中時(shí)，也能夠不斷更新自己的教育方式，進(jìn)而達(dá)到更好的班級(jí)管理效果[1]。

2、具備無(wú)奉獻(xiàn)、奮斗的精神。班主任管理工作是繁瑣而復(fù)雜的。老師在與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)常常出現(xiàn)很多的難題。處理班級(jí)的事務(wù)很多時(shí)候也會(huì)有很多的麻煩，而每一位班主任老師都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)、奮斗的精神，克服種種的阻礙，努力幫助同學(xué)們共建一個(gè)和諧的班集體。此外，班主任還應(yīng)該具備遵從大局的觀念，從整體抓好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。班主任在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注他們?cè)谄渌鱾€(gè)方面的協(xié)調(diào)。唯此，才能夠幫助學(xué)生樹(shù)立全局發(fā)展觀。不可忽視的一點(diǎn)，老師應(yīng)該公平地對(duì)待所有的學(xué)生，這樣才能夠讓大家得到一視同仁的對(duì)待。以上的論述，也是教師管理班級(jí)應(yīng)該具備基本素質(zhì)[2]。

3、極具針對(duì)性的管理。本文針對(duì)的是初中生的班級(jí)管理，那么班主任在進(jìn)行初中生的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，一定要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展變化。實(shí)際上，這就要求教師應(yīng)該具備一定的智慧，并且能夠從一個(gè)嶄新的角度去對(duì)待自己的教育事業(yè)。班主任在進(jìn)行初中生的管理時(shí)，也一定要注意做到因人而異。

二、初中班主任班級(jí)管理策略

1、班主任榜樣的作用。班主任與同學(xué)們相處的時(shí)間長(zhǎng)、周期長(zhǎng)，因而，他們的一言一行都會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生潛移默化的作用。從初中生發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)論述，他們的思想以及各種觀念還未成熟。倘若班主任能夠起一個(gè)良好的榜樣作用，就一定能夠幫助初中生逐漸形成一個(gè)優(yōu)良的生活作風(fēng)。首先，班主任應(yīng)該做到實(shí)事求是、公平公正、說(shuō)到做到。在管理班級(jí)的過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持一視同仁的原則，這樣才能夠讓每一位學(xué)生心服口服，自覺(jué)聽(tīng)從班主任的管理[3]。

2、堅(jiān)持民主管理的原則。班主任一定是將學(xué)生放在首位，對(duì)他們進(jìn)行人性化民主化的管理。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，也需要老師用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們改變身上的缺點(diǎn)。每個(gè)初中生都是整個(gè)班集體中的主體，班主任應(yīng)該用民主化方式，讓他們進(jìn)行自我管理，這才是班級(jí)管理的最高境界。也就是說(shuō)，班主任讓每一位初中生都能夠主動(dòng)加入到管理班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)，而不僅僅是利用權(quán)威對(duì)他們進(jìn)行行為約束。只有在一個(gè)輕松而民主的班級(jí)集體中，才能讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生熱愛(ài)班級(jí)的感情，樹(shù)立主人翁意識(shí)。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。初中生正處于青春期，也是他們健康成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這一時(shí)期他們需要，身邊人，認(rèn)同，更需要的是情感的交流，而不是權(quán)威式的束縛與教育。班主任應(yīng)該主動(dòng)的找班級(jí)同學(xué)進(jìn)行促膝談心，聊聊關(guān)于生活和學(xué)習(xí)方面的事情，進(jìn)而拉近師生之間的距離。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師形成一種信賴(lài)感和依賴(lài)感，班主任再因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)方面的教育，就顯得輕而易舉。所以，班主任的管理工作需要學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同與支持。而班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，更能幫助學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)發(fā)展的認(rèn)識(shí)[4]。

4、賞罰分明。班主任管理一個(gè)班集體就必須對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。當(dāng)初中生的行為舉止明顯得到進(jìn)步時(shí)，班主任不應(yīng)該吝嗇贊美之詞，而是給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)。同樣地，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地指出，并且?guī)椭麄冋_地改進(jìn)。對(duì)初中生進(jìn)行行為批評(píng)是應(yīng)該注重一下策略和技巧，不應(yīng)該直接觸及到學(xué)生的自尊心。老師在了解事情發(fā)生的前因后果的時(shí)候，才可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有針對(duì)性的批評(píng)教育。班主任在批評(píng)的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)該是責(zé)罵，而應(yīng)該是以說(shuō)服教育為主。這樣，才能夠讓學(xué)生從心底里了解班主任的良苦用心，感受到班主任對(duì)于學(xué)生的愛(ài)護(hù)。此外，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與一些文體活動(dòng)，對(duì)于那些積極參與學(xué)校和班級(jí)各相關(guān)活動(dòng)的同學(xué)，教師應(yīng)該給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅僅是對(duì)于學(xué)生行為上的鼓勵(lì)，更重要的是能夠讓大家形成一個(gè)集體榮譽(yù)感，人人爭(zhēng)著為班級(jí)爭(zhēng)光，讓整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)初中生班級(jí)進(jìn)行有效的管理是一門(mén)值得深入研究的學(xué)問(wèn)，他需要一定的技巧和智慧。班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)自己管理班級(jí)的智慧。在處理班級(jí)的日常事情時(shí)，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)慢慢地了解學(xué)生的真實(shí)想法，走近他們的學(xué)習(xí)生活。班主任需要以一顆平等真誠(chéng)的教師之心去幫助每位學(xué)生，讓學(xué)生之間互幫互助，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、和諧友愛(ài)的班級(jí)體。

參考文獻(xiàn)

[1] 張洪新.關(guān)于初中班主任之班級(jí)管理藝術(shù)探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，（06）：176.

[2] 邱六英.關(guān)于初中班主任班級(jí)管理工作的探索[J].學(xué)周刊，2014，（05）：11.

[3] 陳利發(fā).初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].成功（教育），2013，（06）：210.

[4] 諶志雪.初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2012，（08）：9.

[5] 伏會(huì)先.初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2013，（25）：186.