郭秋林

漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。漢語拼音也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。“工欲善其事，必先利其器?！庇捎跐h語拼音在人際交往中占據(jù)重要地位，因此，小學(xué)語文必須重視拼音教學(xué)，充分發(fā)揮漢語拼音的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中明確提出第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要學(xué)會(huì)漢語拼音。

漢語拼音是一種很抽象的表音符號(hào)。在教學(xué)中，很多老師比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。北師大版教材中的拼音教學(xué)卻令人耳目一新，學(xué)起來興趣濃厚。北師大版教材中將拼音安排在第5-9單元?，F(xiàn)在就將我在漢語拼音教學(xué)中的一些做法介紹如下：

一、熟記形，懂規(guī)則

為了幫助孩子們記憶字母音形和一些拼讀規(guī)則，并讓漢語拼音教學(xué)生動(dòng)有趣，我主要采用以下幾種方法。

1、兒歌記憶法

兒歌淺顯易懂，很適合兒童的語言特點(diǎn)，它深受廣大兒童的喜愛。

在學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí)，我從聲母的音和形方面，引導(dǎo)孩子們利用熟知的事物編成兒歌，幫助記憶，以免混淆。正6b反9p，兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖fff，反6d，小傘把兒ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棒lll，9字加彎ggg，機(jī)槍朝天kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，正9q，叉是x，像個(gè)2字zzz，小刺猬ccc，蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個(gè)樹杈yyy，一只烏鴉www。

學(xué)習(xí)聲調(diào)標(biāo)在誰頭上時(shí)，可有這樣的兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

2、動(dòng)作法

教學(xué)四聲調(diào)時(shí)，念口決：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲下降。再加上手上動(dòng)作：-、/、∨、﹨，學(xué)生興趣濃厚，在快樂中便掌握了四聲調(diào)。

3、故事

在學(xué)習(xí)jqx與u相拼，要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則時(shí)我給孩子們講了一個(gè)故事：拼音王國(guó)里有一對(duì)雙胞胎兄弟，樣子長(zhǎng)得可相像了，哥哥是u弟弟是ü。有一天，兄弟倆出去玩，他們碰見了jqx三兄弟。jqx向哥哥u問好，可u理也不理只顧自己玩耍。jqx很生氣，他們從此再也不理u了。ü弟弟是個(gè)很有禮貌的孩子，看見jqx馬上走過來，摘下帽子，向他們問好。jqx三兄弟很高興，他們喜歡有禮貌的ü弟弟。從此jqx就和ü弟弟成了好朋友。講完故事以后，我還與孩子們一起編歌訣記住這個(gè)規(guī)則。歌訣內(nèi)容是：小ü有禮貌一見jqx馬上就脫帽。

將枯燥的規(guī)則變成故事，讓兒童在聽聽說說編編中生動(dòng)地獲得知識(shí)，形成記憶。

4、奇思妙想，歸納總結(jié)

在學(xué)習(xí)字母占格規(guī)則時(shí)，先讓孩子們先仔細(xì)觀察字母在四線三格里的位置，然后歸納總結(jié)。把四線三格比作是字母“睡覺的床”：一線是床頭，上格放枕頭，中格是床的中心位置，下格是床尾。拼音王國(guó)里的字母寶寶們晚上睡覺的時(shí)候，姿態(tài)有些不一樣：iübfdlkh，睡覺最規(guī)矩，枕著上格的枕頭，身體規(guī)規(guī)矩矩地睡在中格里；aoeumncsrw，不喜歡枕著枕頭睡覺，整個(gè)身體都在中格里；pgqy很調(diào)皮，睡覺不用枕頭，上半身睡在中格里，下半身睡在下格里；個(gè)子最高的是j，枕著上格的枕頭，上半身睡在中格里，下半身睡在下格里。

在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)上，待學(xué)完16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)后，能從聲母和韻母里找出和他們讀音相近似的字母，這樣的整體認(rèn)讀音節(jié)和對(duì)應(yīng)的字母就組成了好朋友。找完以后教師相機(jī)播放一段哭聲，說：“這是誰在哭呢？哦，原來是yuan，只有它沒有找到好朋友，覺得自己很冤（yuan），在那里大聲哭泣呢。我們得好好安慰它?！苯酉聛硪龑?dǎo)學(xué)生從整體認(rèn)讀音節(jié)的構(gòu)成的角度觀察，只有yuan是三拼音，其余15個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)都是兩拼音。我們這樣來安慰一下yuan吧：“在整體認(rèn)讀音節(jié)里只有你有聲母、介母、韻母，是最完美的整體認(rèn)讀音節(jié)，你是yuan，你不冤。”這樣學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的記憶會(huì)更加深刻。

5、多學(xué)科滲透導(dǎo)入法

語文學(xué)科本身就是綜合性的，這決定了它可與其它學(xué)科相互滲透，其他學(xué)科也可以輔助我們進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。

在教學(xué)《拼音字母表》時(shí)，可以以音樂課的形式，教唱字母歌。這樣枯燥無味的《拼音字母表》，就成了朗朗上口的歌詞了，記憶起來就更容易了。

二、多練習(xí)，多感受

拼讀音節(jié)對(duì)學(xué)生來說是以難點(diǎn)，很多孩子能讀出聲母、韻母但拼不出來。這需要教師帶領(lǐng)孩子多拼讀，引導(dǎo)孩子多感受、多體會(huì)。為了幫助孩子正確拼讀音節(jié)，我主要作法如下：

1、拼讀熟字，體會(huì)拼音該怎么個(gè)“拼”法。

如在教學(xué)時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀熟字，帶去認(rèn)識(shí)拼音。先認(rèn)“八”再拼音節(jié)b-aba，先認(rèn)“皮”再音節(jié)p-ipi，認(rèn)讀“媽”后再拼音節(jié)m-ama，認(rèn)識(shí)“浮”后再拼讀f-ufu。在熟字的拼讀和教師的示范中總結(jié)并學(xué)會(huì)拼音歌訣：聲母輕韻母重，兩音相連猛一碰。

2、拼讀生字，學(xué)會(huì)拼音。

在總結(jié)出拼音歌訣后要帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用歌訣拼讀章節(jié)。這時(shí)，我便帶領(lǐng)孩子去試著拼讀生字的章節(jié)。

3、天天與拼音朋友見面。

除了利用晨會(huì)，語文課時(shí)間每天練習(xí)拼音外，我還與孩子一起動(dòng)手，在后面的黑板上寫出拼音，大小刊頭，板報(bào)內(nèi)容都變成拼音的形式出現(xiàn)在黑板上。

三、多運(yùn)用，多鞏固

運(yùn)用拼音的過程，就是鞏固拼音的過程。

1、在閱讀中鞏固拼音

在大多數(shù)學(xué)生會(huì)正確拼讀章節(jié)后，我就鼓勵(lì)孩子們利用拼音去閱讀課外書籍。孩子們最喜歡插圖漂亮，色彩鮮艷的拼音讀物。欣賞完美麗的圖畫之后，孩子們也能興致勃勃地拼點(diǎn)章節(jié)。

2、在寫句子中運(yùn)用拼音。

一年級(jí)上冊(cè)后半期里，常出現(xiàn)照樣子寫句子和看圖寫句子。我鼓勵(lì)孩子們大膽想象大膽說，可由于受識(shí)字量影響，許多孩子會(huì)說不會(huì)寫。于是我鼓勵(lì)學(xué)生在說話過程中遇到不會(huì)寫的字用拼音代替。在寫一寫中，我發(fā)現(xiàn)孩子們bd不分，pq混淆，uiiu字母分不清，發(fā)現(xiàn)問題后有的放矢，對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治。

四、多表揚(yáng)，多激勵(lì)

多數(shù)兒童好勝心強(qiáng)、好表現(xiàn)，教師用獎(jiǎng)品、表揚(yáng)語激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比教師苦口婆心地跟他們講要認(rèn)真學(xué)習(xí)或是批評(píng)他們的效果要好得多。

“教有法而無定法”。在漢語拼音教學(xué)中應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征，努力追求游戲化、活動(dòng)化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容與孩子生活貼得更近一些，讓課堂充滿童趣，讓快樂洋溢于課堂，讓孩子們?cè)谕鎸W(xué)交融中不知不覺翻越過拼音這道學(xué)習(xí)上的鴻溝。