趙小明

摘 要：語(yǔ)文教師必須在新課程理念的指引下，在多種教學(xué)媒體的輔助下，不斷探索高效課堂新模式，突出體現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂特征，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿魅力，具有生命活力，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為獲取知識(shí)的實(shí)踐者和探索者，使語(yǔ)文課成為智慧課，全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 效率提高

合理運(yùn)用這些措施，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高提供保障，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂表現(xiàn)分析，深入分析新課改下的教學(xué)大綱要求，選擇有效的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作，確保小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果。

一、新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂效率提高必要性

（1）能夠突出學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平不斷提升；（2）能夠拓寬教師教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求；（3）有利于師生建立良好關(guān)系，增強(qiáng)彼此間的互動(dòng)交流效果，逐步實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)目標(biāo)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

1、制定科學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)計(jì)劃

全面而科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和計(jì)劃是取得小學(xué)語(yǔ)文課堂成功教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程更加順暢，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有序看做，進(jìn)而能夠確保小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在制定小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中教師要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)文學(xué)科特性科學(xué)進(jìn)行計(jì)劃的設(shè)計(jì)，特別要針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和問(wèn)題進(jìn)行全面設(shè)計(jì)和規(guī)劃，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生全面、詳細(xì)地指導(dǎo)和引導(dǎo)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，增進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生間的關(guān)系，形成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)前提，進(jìn)而為高效率的小學(xué)語(yǔ)文課堂建設(shè)提供基礎(chǔ)和保障。

2、巧妙導(dǎo)入課程，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師要能夠巧妙地導(dǎo)入課程，好的開(kāi)始是成功的一半，教師要在課堂開(kāi)始之前創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境，能夠把學(xué)生的注意力帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中。教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲望，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。例如在講解《多彩的春天》這一組課文時(shí)，教師可以搜集與之相關(guān)的圖片資料，如草木的嫩葉、盛開(kāi)的鮮花、茂密的森林等等，通過(guò)播放令人感慨的圖片或短片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的獨(dú)特魅力，此時(shí)語(yǔ)文教學(xué)是豐滿的、立體的、多姿多彩的活動(dòng)，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲。

3、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以使抽象的知識(shí)形象化、具體化，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，去利用多媒體創(chuàng)設(shè)聲情并茂、栩栩如生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，《翠鳥(niǎo)》一課，其主要內(nèi)容是介紹翠鳥(niǎo)的外形特征和生活習(xí)性，其寫(xiě)作目的是借助對(duì)翠鳥(niǎo)外形和生活習(xí)性的描寫(xiě)，來(lái)渲染作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，播放了一段視屏，視屏中色彩明艷的翠鳥(niǎo)以及它清脆婉轉(zhuǎn)的歌聲、輕盈敏捷的動(dòng)作，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生在觀看中顯得心潮澎湃，提問(wèn)：翠鳥(niǎo)給了你什么印象，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

4、把握學(xué)生的心理特征，開(kāi)展游戲教學(xué)

小學(xué)生的身心發(fā)展還未成熟，通常情況下會(huì)對(duì)一被一些有趣的事物所吸引，所以教師要善于抓住小學(xué)生的這個(gè)特征開(kāi)展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。例如教師可以在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展識(shí)字教學(xué)游戲，以小組的形式展開(kāi)競(jìng)賽，對(duì)于識(shí)字較多的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師還要善于尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師就可以先給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)腦筋喝飲料的游戲，老師可以拿著一瓶學(xué)生們都喜歡喝的飲料問(wèn)：“誰(shuí)可以用站立的方式喝到這瓶飲料，老師就將它送給誰(shuí)，好不好？”學(xué)生們開(kāi)始思考怎樣才可以按照老師的要求喝到飲料呢，思考過(guò)后都表示無(wú)法做到，這時(shí)老師又問(wèn)：“烏鴉怎么就喝到了呢？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)道：“拿手端起來(lái)喝啊”“可是烏鴉并沒(méi)有手啊，那它到底是如何喝到的呢”，這時(shí)教師再將內(nèi)容引入到課本上，學(xué)生們開(kāi)始閱讀文章，自己去找尋答案。

5、發(fā)展學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文課堂的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的主動(dòng)提問(wèn)，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的深入思考，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和效果提升有著重要的價(jià)值，也是小學(xué)教育中主要的目標(biāo)發(fā)展能力和素質(zhì)。高效率小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容和方法展開(kāi)深層次思考，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題的習(xí)慣，通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出和解決進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體地位，并通過(guò)討論、分析和思考深層次挖掘小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的功能和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和價(jià)值。

6、注重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)綜合能力

小學(xué)生對(duì)生動(dòng)活潑的東西容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。因此，實(shí)際教學(xué)中，教師要多運(yùn)用畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)、課本劇表演、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首古詩(shī)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)配樂(lè)朗讀，播放能體現(xiàn)詩(shī)意的畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，在意境中體會(huì)古詩(shī)的美。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，容易把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，使其深刻體會(huì)到作者表達(dá)的情感，鍛煉思維能力，培養(yǎng)繪畫(huà)能力和想象能力。

結(jié) 語(yǔ)

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，教師要在思想上主動(dòng)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合、變革，要更多地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的備課、課堂、課后等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，真正將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升作為自身發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的核心和要點(diǎn)，展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂重構(gòu)、改進(jìn)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

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