[摘 要]該研究闡述了新時期研究生培養(yǎng)方案優(yōu)化改革的必要性，介紹并分析了南京藝術學院全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案設置和運行現(xiàn)狀以及存在的問題，最后根據(jù)教育部關于推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的有關文件精神，以指導性培養(yǎng)方案為修訂的基本依據(jù)，結合學校多年的研究生教育改革經驗，從課程體系、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)考核環(huán)節(jié)和實踐基地四個方面提出了優(yōu)化措施。

[關鍵詞]全日制藝術碩士；培養(yǎng)方案；優(yōu)化改革；實踐

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）10-0022-03

培養(yǎng)方案是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內容、課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育過程的綜合。[1]研究生培養(yǎng)方案作為制定研究生培養(yǎng)計劃和教學活動的主要依據(jù)，對于保障和提高研究生培養(yǎng)質量起著基礎性作用。

一、新時期全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案優(yōu)化改革的必要性

專業(yè)學位研究生教育作為研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主要途徑。為了促進專業(yè)學位研究生教育發(fā)展，2013年出臺的《教育部 人力資源社會保障部關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》明確要求：發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，要深入推進培養(yǎng)模式改革，加快完善體制機制，不斷提高教育質量。培養(yǎng)單位應依據(jù)特定職業(yè)領域專門人才的知識能力結構和職業(yè)素養(yǎng)要求，以及全日制或非全日制學習方式，科學制訂培養(yǎng)方案并定期修訂。培養(yǎng)方案應合理設置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加大實踐性課程的比重。鼓勵培養(yǎng)單位結合區(qū)域經濟社會發(fā)展特點和自身優(yōu)勢，制訂各具特色的培養(yǎng)方案。[2]

為了保證和提高藝術碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量，在國家下發(fā)的在職藝術碩士和全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案的文件基礎上，結合《藝術碩士專業(yè)學位基本要求》和目前我國藝術碩士專業(yè)學位教育發(fā)展情況，全國藝術碩士專業(yè)學位研究生教育指導委員會（以下簡稱全國藝教指委）組織各專業(yè)分委員會委員及院校專家多次討論、征詢意見，完成了指導性培養(yǎng)方案的修訂工作，并于2015年4月下發(fā)了《藝術碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（2015年修訂版）》，要求各培養(yǎng)院校結合自身實際情況，修訂完善本校的培養(yǎng)方案及實施細則。

作為首批在職藝術碩士培養(yǎng)試點院校之一，南京藝術學院（以下也稱我校）于2009年開始招收并培養(yǎng)全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生。截至目前，我校在音樂、美術、藝術設計、電影、廣播電視、舞蹈6個藝術碩士專業(yè)領域招收并培養(yǎng)全日制藝術碩士研究生，在校研究生數(shù)近800名。在國家高度重視專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的新時期，作為具有百年辦學歷史和擁有30多年學位與研究生教育實踐經驗的綜合性高等藝術學府，南京藝術學院亟待進一步優(yōu)化和改革適應新時期專業(yè)學位研究生教育發(fā)展形勢并充分體現(xiàn)學校特色的全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案。

二、我校全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案設置和運行現(xiàn)狀及存在問題

2010年以來，南京藝術學院面向全國招收的全日制碩士研究生，包含學術型研究生和全日制專業(yè)學位研究生兩類。從專業(yè)方向類型上來看，學術型研究生的專業(yè)方向又分為理論類和實踐類兩種不同類型。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各個方面，學術型研究生中的實踐類專業(yè)方向尚未做到與理論類專業(yè)方向有明顯的區(qū)別，并且其與全日制專業(yè)學位研究生中的大部分專業(yè)方向重復，這種結構亟待調整。為此，我校早在2013年下半年即開始對招生環(huán)節(jié)進行了調整：將學術型研究生招生專業(yè)目錄下的實踐類研究方向全部調整至全日制專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄內，同時增加全日制藝術碩士專業(yè)學位的招生專業(yè)領域。隨著招生環(huán)節(jié)的結構調整，我校于2014年初也及時啟動了研究生培養(yǎng)方案的全面修訂工作。

（一）設置和運行現(xiàn)狀

1.各專業(yè)領域下按照研究方向分別制訂培養(yǎng)方案實施細則。藝術碩士的招生和培養(yǎng)領域分為音樂、美術、藝術設計、電影、廣播電視、舞蹈、戲劇和戲曲8個專業(yè)領域，南京藝術學院目前在美術、音樂、電影、廣播電視、藝術設計、舞蹈6個專業(yè)領域招收和培養(yǎng)全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生。由于藝術領域的特殊性，無論學術型研究生還是全日制專業(yè)學位研究生，其招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)均在專業(yè)領域下細分若干研究方向。因此，修訂后的全日制藝術碩士培養(yǎng)方案也遵循了以往的慣例，在各專業(yè)領域下分別細分了若干研究方向，并結合各研究方向的培養(yǎng)目標分別制定了培養(yǎng)計劃和課程設置，從而保障了就讀該方向的研究生得到應有的專業(yè)和實踐訓練。例如，音樂專業(yè)領域下細分了聲樂表演、中國樂器演奏、西方管弦樂器演奏、作曲等研究方向，美術專業(yè)領域下細分了油畫、版畫、壁畫、雕塑、中國畫等研究方向，藝術設計專業(yè)領域下細分了平面設計、景觀設計、室內設計、服裝設計等研究方向。

2.建立了區(qū)分度較高的課程體系。修訂后的全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生課程設置分為三大類：公共基礎課、專業(yè)必修課和選修課（選修課分為專業(yè)選修課和公共選修課）。公共基礎課（設置8個學分）包括馬克思主義文藝理論、藝術原理、藝術創(chuàng)作方法研究、外國語；專業(yè)必修課（設置20個學分）部分，除了該研究方向的專業(yè)主課（專題）之外，還包括4-5門貼合該方向的理論及實踐課程以及1門開放課程，旨在強化藝術碩士生的專業(yè)知識學習和專業(yè)技能培養(yǎng)；選修課（設置6個學分）分為專業(yè)選修課和公共課，專業(yè)選修課為該研究方向所屬二級學院內部開始的與該研究方向有關聯(lián)的選修課程，公共選修課為跨學院、跨專業(yè)領域的選修課程，旨在提高研究生的綜合素質。

3.調整了實踐環(huán)節(jié)。我校修訂后的全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的實踐環(huán)節(jié)由學年實踐、社會實踐、學術活動和教學實習4個部分組成。特別是針對學年實踐部分，為了突出專業(yè)學位研究生的實踐性特點，修訂后的培養(yǎng)方案要求在讀期間需進行1-2次藝術實踐展演。并且要求展示作品具有一定的完整性、系統(tǒng)性，能夠充分體現(xiàn)本專業(yè)研究方向較高的藝術水準。學年實踐展示均需要進行等級評定，分為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”。[3]endprint

4.規(guī)定了畢業(yè)考核環(huán)節(jié)的具體要求。修訂后的全日制藝術碩士培養(yǎng)方案明確了畢業(yè)考核環(huán)節(jié)包括畢業(yè)展演和學位論文2個部分的要求。畢業(yè)展演方面，設置了6個學分，對各專業(yè)方向的畢業(yè)展演作品的形式、內容等作了細化規(guī)定，畢業(yè)展演合格后，方能申請學位論文答辯。學位論文方面，要求研究生緊密結合自己的專業(yè)藝術實踐和藝術創(chuàng)作，根據(jù)所學理論知識，結合專業(yè)特點，針對自己在專業(yè)實踐和創(chuàng)作中遇到的問題進行闡釋，并且允許多樣化的論文形式。此外，培養(yǎng)方案還對各專業(yè)方向學位論文的字數(shù)作了明確而有區(qū)別的規(guī)定。[3]

（二）存在的問題

相較于修訂前的培養(yǎng)方案，我校于2014年初啟動并修訂完成的全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案在課程體系、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)環(huán)節(jié)等方面都進行了較大的改革，但是還存在一些問題和不足。

1.課程體系和設置有待改進。全國藝教指委下發(fā)的《藝術碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（2015年修訂版）》要求專業(yè)必修課應著重提高研究生的專業(yè)技能水平、綜合藝術修養(yǎng)，增強研究生理解作品的能力，并且要求學位課程與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)占到總學分的60%以上。目前我校在課程體系和設置方面，專業(yè)必修課的課程設置上尚不能完全達到指導性培養(yǎng)方案規(guī)定的要求，所設置的實踐性課程還不夠多，而其中的1門開放性課程雖然定性為實踐性課程，但是在實際課程教學中落實情況不理想。另外，我校在廣播電視和舞蹈領域下設的各研究方向培養(yǎng)方案中的選修課模塊的學分為6個學分，與指導性培養(yǎng)方案要求不一致。

2.實踐環(huán)節(jié)有待調整。目前我校規(guī)定的實踐環(huán)節(jié)包括學年實踐、社會實踐、學術活動和教學實習。一方面，“社會實踐”規(guī)定的要求較為模糊，且和專業(yè)必修課中的“開放性課程”要求雷同；另一方面，對于各專業(yè)領域下設的所有研究方向是否都有必要設置“教學實習”這一環(huán)節(jié)有待商榷。

3.畢業(yè)考核環(huán)節(jié)有待優(yōu)化。一是我校的培養(yǎng)方案在畢業(yè)展演部分設置了6個學分，此做法與全國藝教指委下發(fā)的《藝術碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（2015年修訂版）》要求不一致，亟待改進。二是對畢業(yè)展演的具體要求上需進一步規(guī)范和細化。三是雖然規(guī)定允許多樣化的學位論文形式，但是未對各學位論文的各形式作詳細的規(guī)定和撰寫指導，從而會導致實際落實效果大打折扣。

4.藝術實踐的條件和實踐基地建設還很薄弱。2015年下發(fā)的指導性培養(yǎng)方案明確規(guī)定培養(yǎng)過程應突出專業(yè)特點，以實踐為主兼顧理論及內在素質的培養(yǎng)，要積極創(chuàng)造藝術實踐的條件，建立多種形式的實踐基地。但是目前我校的培養(yǎng)方案中未能明確規(guī)定和體現(xiàn)藝術實踐條件的提升，校外實踐基地基本沒有。

三、全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案優(yōu)化路徑

針對我校全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀及存在問題，根據(jù)教育部關于推進專業(yè)學位研究生教育改革的有關文件精神，以全國藝教指委下發(fā)的《藝術碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（2015年修訂版）》為基本依據(jù)，同時結合多年來我校研究生教育改革的經驗，可以從以下幾個方面對培養(yǎng)方案進行優(yōu)化改革。

（一）優(yōu)化課程體系和學分設置

根據(jù)全國藝教指委下發(fā)的《藝術碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（2015年修訂版）》要求，藝術碩士學位課程設置分為公共課、專業(yè)必修課和選修課。公共課著重提高研究生的總體素質；專業(yè)必修課著重提高研究生的專業(yè)技能水平；選修課分為專業(yè)選修課和一般選修課，著眼于全面提高研究生的綜合素質。[4]此外，在選修課的學分設置上，廣播電視和舞蹈領域要求不少于10個學分，其他專業(yè)領域要求不少于6個學分。

因此，全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生的課程設置應包括公共基礎課、專業(yè)必修課和選修課3個模塊，具體課程名稱和學分設置如下表所示。此外，為保證專業(yè)必修課模塊里設置的“開放課程”的教學真正落實到實處，應特別規(guī)定其內容主要是與行業(yè)相聯(lián)合的項目性課程，授課方式可以課堂外為主，具體內容可根據(jù)各專業(yè)方向特點自行安排。

（二）調整實踐環(huán)節(jié)

藝術碩士的培養(yǎng)過程要求突出專業(yè)特點，以實踐為主，采用課堂講授、技能技巧的個別課與集體訓練及藝術實踐等相結合的培養(yǎng)方式。[4]為強化全日制藝術碩士的實踐訓練，可將目前培養(yǎng)方案實踐環(huán)節(jié)中原先設置的4個部分調整為學年實踐、藝術實踐和學術活動3個部分。調整后，一方面，“藝術實踐”取代了“社會實踐”，更加符合藝術類專業(yè)的特點和要求；另一方面，去掉了“教學實習”部分，避免了和學術型碩士實踐環(huán)節(jié)設置雷同，也更加符合藝術碩士培養(yǎng)的規(guī)律和要求。

（三）改進畢業(yè)考核環(huán)節(jié)

首先，去除“畢業(yè)展演”的6個學分設置，與指導性培養(yǎng)方案要求保持一致。其次，進一步細化畢業(yè)能力展示要求。畢業(yè)能力展示主要體現(xiàn)學位申請人的專業(yè)技能水平，具體可采用畢業(yè)展演的方式。目前培養(yǎng)方案中部分研究方向的畢業(yè)展演要求還較為模糊，可操作性不強，有必要進一步細化標準和要求。再次，針對培養(yǎng)方案允許多樣化的學位論文形式，學校有關部門和二級學院應對允許撰寫的學位論文形式作進一步細化的規(guī)定，從而保證藝術碩士畢業(yè)生的學位論文水平達到應有的學術水準。

（四）加強實踐基地建設

專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)以實踐能力培養(yǎng)為重點，藝術碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)重點是藝術實踐能力。穩(wěn)定、健康的培養(yǎng)基地有利于切實提高研究生的實踐能力，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識；有利于建立起高校與行業(yè)、企業(yè)的長效合作關系，實現(xiàn)資源的有機整合；有利于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革。[5]

針對藝術實踐基地建設落后的局面，我校應積極與校外相關行（企）業(yè)聯(lián)系，如演藝集團、電視臺、演藝公司、舞蹈團等，為藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)建立穩(wěn)定的實踐基地。另外，還可以聘請上述行（企）業(yè)中具有豐富藝術實踐經驗的藝術家實際參與到學校全日制藝術碩士的藝術實踐指導工作中來。

四、結語

2010年國務院學位委員會審議通過的《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》中提出：到2020年實現(xiàn)中國研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主轉變?yōu)閷W術型人才和應用型人才培養(yǎng)并重，建立健全碩士、博士專業(yè)學位教育宏觀管理與質量保障體系。在專業(yè)學位研究生教育蓬勃發(fā)展的新時期，南京藝術學院作為具有百年辦學歷史的綜合性高等藝術學府，積極改革和優(yōu)化全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的實施細則，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 肖念，關少化.碩士生培養(yǎng)方案修訂的幾個關鍵點——以北京工業(yè)大學教育學碩士生培養(yǎng)方案為例[J].學位與研究生教育，2012（9）：27-30.

[2] 教育部，人力資源社會保障部.關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見[EB/OL].（2013-11-04）[2017-02-26].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfil？鄄

es/moe/moe_823/201311/159870.html.

[3] 劉業(yè)峰.新形勢下的全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生教育改革的實踐與思考[J].南京藝術學院學報（美術與設計版），2016（6）：151-153.

[4] 全國藝術碩士教育指導委員會.藝術碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（2015年修訂版）[EB/OL].（2015-04-09）[2017-02-26].http：//www.mfa.edu.cn/index.php？m=

content&c=index&a=show&catid=9&id=130.

[5] 董增川，劉平富，周林，等.工程類別專業(yè)學位研究生培養(yǎng)基地建設探析[J].學位與研究生教育，2016（8）：21-24.

[責任編輯：龐丹丹]endprint