中職教育汽修專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新與運用探討

摘要：近年來我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，也帶動了汽車工業(yè)的發(fā)展，更多的新技術(shù)與新工藝在汽車工業(yè)中得到運用，汽車的生產(chǎn)維修也受到更多的關(guān)注。汽修專業(yè)是中職教育中的重要專業(yè)，在中職教育中有十分重要的意義，此外中職汽修專業(yè)受時代發(fā)展的影響，想要更好的發(fā)展，也需要改善一些中職汽修教育中存在的問題，促進(jìn)中職教育汽修專業(yè)的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；汽修專業(yè)；教學(xué)方法

汽車在我們生活中越來越普及，我國的汽車占有量近年來也有大幅度的上升，汽車作為代步工具被更多人使用，這跟我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有很大關(guān)系，隨著汽車普及程度的提高，汽車維修行業(yè)也得以迅速發(fā)展，汽車維修市場廣闊，中職教育中汽車維修專業(yè)是一門重要專業(yè)，但是在具體教學(xué)過程中，中職汽車維修的教學(xué)卻存在一定的問題，中職教師自身專業(yè)水平、汽修課程教學(xué)內(nèi)容、汽修專業(yè)教學(xué)方法等方面都還存在有待改善的問題，解決好這些問題才能真正促進(jìn)中職教育汽修專業(yè)的發(fā)展。

1中職教育汽修專業(yè)教學(xué)過程中的問題

1.1中職汽修教師專業(yè)素質(zhì)不高

以當(dāng)前中職教育中汽修教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多中職汽修教師自身并非汽修專業(yè)出身，而是其他相近專業(yè)的來時轉(zhuǎn)到汽修課程中。由于沒有進(jìn)行專業(yè)的汽修課程培訓(xùn)，在教學(xué)過程中更多的是教材宣講，對實踐操作過程缺乏一定的理解和掌握，因此在教學(xué)過程中，難以給學(xué)生真正意義上的汽修知識指導(dǎo)，這樣并不利于學(xué)生汽修知識與技能的掌握。對汽修市場行情與技術(shù)現(xiàn)狀缺乏了解，僅憑汽修教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。中職教師是汽修專業(yè)學(xué)生知識的重要傳授者，他們的教學(xué)水平與專業(yè)技能對學(xué)生來說是非常重要的，影響著學(xué)生的職業(yè)未來，對學(xué)生職業(yè)觀的形成也有非常重要的影響。

1.2中職汽修教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)

當(dāng)前中職教學(xué)內(nèi)容是教育部統(tǒng)一頒發(fā)的教材，雖然其存在有一定的科學(xué)性和合理性，但是不容忽視的問題是，汽修企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和汽修市場的人才需求，這些是比較重要的內(nèi)容，以為的按照教材進(jìn)行教學(xué)是比較枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以提起興趣，也難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這一點是當(dāng)前中職汽修教學(xué)中存在的問題。

1.3中職汽修教學(xué)方法單一

當(dāng)前中職汽修教學(xué)方法上，更多的還是課堂教學(xué)，汽修教師根據(jù)課本和教材進(jìn)行知識與技巧的講解，學(xué)生們以聽課的形式學(xué)習(xí)汽修知識。汽修專業(yè)是有一定專業(yè)型與實踐性的課程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不利于汽修專業(yè)的發(fā)展，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識跟實際的市場需求難以結(jié)合，不利于今后學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。教學(xué)方法是中職汽修教學(xué)過程中的重要手段，良好的教學(xué)方法不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也十分有利于學(xué)生掌握汽修知識與技能，同時也提高了教師的教學(xué)水平，教學(xué)方法在中職教育教學(xué)中是非常重要的。中職汽修專業(yè)普遍存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀，這一點是急需改變的。

1.4傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

從傳統(tǒng)中職汽修專業(yè)的教學(xué)模式來看，更多的是以理論教學(xué)為主，注重汽修學(xué)科的理論性教學(xué)，但是忽視了汽修專業(yè)的實踐技能的重要性，學(xué)生雖然掌握的理論知識較為全面，但是對具體問題的分析能力與解決問題的能力并沒有很好的發(fā)揮出來。當(dāng)前汽修市場中需要的是兼具理論知識與實踐技能的復(fù)合型人才，從其職業(yè)發(fā)展前景來看，這種復(fù)合型人才的發(fā)展前景更為廣闊，這也給中職教育中汽修教育提出了新要求，特別是中職一線教師，需要更多的轉(zhuǎn)變和調(diào)整。

2中職教育汽修專業(yè)教學(xué)策略

2.1中職汽修專業(yè)運用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是中職汽修專業(yè)教學(xué)方法中的一種，對中職汽修教育有十分積極的推動作用，案例教學(xué)法需要汽修教師以具體案例為切入點，通過對汽車具體故障的案例分析，讓學(xué)生了解汽車故障發(fā)生的原因，及正確的解決技術(shù)，通過案例分析法對同學(xué)們掌握汽修知識與技能有十分重要的作用。同時案例分析法在課堂教學(xué)過程中對教師也提出了更高的要求，教師需要提前做好準(zhǔn)備工作，完善自己的教材知識與素材，進(jìn)而才能在運用案例教學(xué)法中更加順利，保障教學(xué)的課堂效果，促進(jìn)學(xué)生汽修知識的學(xué)習(xí)。

2.2中職汽修專業(yè)運用一體化教學(xué)法

一體化教學(xué)法也是汽修專業(yè)的重要教學(xué)方法，一體化教學(xué)方法的重要作用是實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的完美結(jié)合，在一體化教學(xué)法實施過程中，既要重視理論教學(xué)作用的發(fā)揮，又要充分考慮到實習(xí)教學(xué)的重要性。這樣在中職汽修專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以在講解理論知識的過程中，進(jìn)行實踐操作技能的講解，對學(xué)生而言，不但加深了學(xué)習(xí)印象，也有助于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。正因為如此，一體化教學(xué)法的要求相對來說也更高，特別是教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施，多媒體教學(xué)設(shè)備與實習(xí)機械設(shè)備這些是一體化教學(xué)法中的重要硬件，這就要求學(xué)校要加大教育設(shè)備的投入，同時在建立校企合作的同時，保障一體化教學(xué)法的成功實施，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也增強了學(xué)生的實踐操作能力。

結(jié)束語：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車依然成為人們生活中非常重要的代步工具，對汽車維修人才的需求也逐年增加，中職院校是汽車維修人才的重要培訓(xùn)基地，想要培養(yǎng)出更多的適應(yīng)市場需求的汽車維修復(fù)合型人才，必須重視汽車維修教育工作。特別是高職汽車維修專業(yè)，首先從教師方面來說要增強自身專業(yè)素質(zhì)，及時的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，了解汽車維修的前沿技術(shù)。同時在教學(xué)過程中要重視學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，通過理論與實踐課程相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外要選擇合適的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、一體化教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)中職汽修專業(yè)的教學(xué)水平提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆和.探析提高中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)有效性[J].教育藝術(shù)，2015（4）：33-33.

[2]吳宗寶.淺析中職數(shù)學(xué)服務(wù)于汽修專業(yè)的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（23）：76-76.

[3]王立明.分層教學(xué)法在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2015（25）：60-60.

作者簡介：鐘超（1989.08）男，民族：漢，籍貫：浙江省桐鄉(xiāng)市，職務(wù)：中職汽修專業(yè)教師，職稱：二級實習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：中職汽修教育方向，單位：桐鄉(xiāng)技師學(xué)院。endprint