周來領(lǐng)

著名領(lǐng)導(dǎo)大師沃倫·本尼斯說：“領(lǐng)導(dǎo)不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，但不是別人培養(yǎng)的，要靠自己?！毙ｉL作為學(xué)校系統(tǒng)的靈魂人物，對(duì)于學(xué)校事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)化有著極為關(guān)鍵的推動(dòng)作用，校長的個(gè)人素養(yǎng)直接影響了學(xué)校的發(fā)展。在現(xiàn)代化教育背景下探討校長的個(gè)人素養(yǎng)具備極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代化教育背景下的校長定位

教育學(xué)家陶行知說，“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)價(jià)它的校長”。無數(shù)實(shí)踐案例也證明，校長對(duì)于學(xué)校事業(yè)的發(fā)展起到了核心推動(dòng)作用，可以說校長是學(xué)校實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的靈魂所在。在當(dāng)前現(xiàn)代化教育背景下，無論教育理念、教育內(nèi)容、教育方式、教育設(shè)施配備、師資隊(duì)伍以及教育管理等各個(gè)方面都需要遵循和應(yīng)用現(xiàn)代化的思想和技術(shù)，逐步提高我國教育事業(yè)的整體水平，從而培養(yǎng)出能更加適應(yīng)國際化市場競爭需求的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。在當(dāng)前新形勢背景下，校長的定位也需不斷優(yōu)化，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變管理理念，成為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主要推動(dòng)者，甚至可以說，校長的現(xiàn)代化水平將直接影響到學(xué)?，F(xiàn)代化程度的提升。這對(duì)于校長而言，就其個(gè)人素養(yǎng)層面也提出了更高的要求，因此探討校長的個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展兩者之間的關(guān)系也有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、校長的個(gè)人素養(yǎng)

在現(xiàn)代化教育背景下對(duì)于校長的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高要求，校長是有可能并且應(yīng)該成為教育家的個(gè)體。這主要在于校長需要具備五個(gè)基本教育理念，這包括以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)。這是分別從道德使命、辦學(xué)宗旨、發(fā)展目標(biāo)、能力要求以及個(gè)人學(xué)習(xí)理念等多個(gè)層面人手，探索校長個(gè)人素養(yǎng)的優(yōu)化目標(biāo)。而校長的個(gè)人素養(yǎng)是直接體現(xiàn)在學(xué)校教育管理工作之中，這包括六項(xiàng)基本的工作職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。從學(xué)校內(nèi)部和外部環(huán)境著手，基于全局立場不斷推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的長效發(fā)展。

三、校長的個(gè)人素養(yǎng)如何推動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展

（一）從價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)層面推動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展

蘇霍姆林斯基說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政領(lǐng)導(dǎo)。因此這需要校長建立現(xiàn)代化教育管理的基本素養(yǎng)，正確把握現(xiàn)代化教育管理的方向，不斷加深對(duì)于教育現(xiàn)代化內(nèi)涵的理解，從而在大方向上引領(lǐng)學(xué)校的教育價(jià)值理念的有效發(fā)展，從而不斷擴(kuò)大與加深現(xiàn)代化進(jìn)程的廣度和深度。我校針對(duì)“守望教育原點(diǎn)，傾情生命綻放”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)教師研討，弄清教育原點(diǎn)是什么，如何對(duì)待不同花期的孩子，并結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)提出“成功源自習(xí)慣，興趣成就夢想”的育人理念，并細(xì)化為全體老師共同踐行的“習(xí)慣良好、興趣廣泛、思維活躍、底蘊(yùn)深厚”的育人目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值層面的一致，促進(jìn)學(xué)校的教育價(jià)值理念的有效發(fā)展，讓素質(zhì)教育在小學(xué)階段扎實(shí)開展，

（二）從教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面推動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展

校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)是個(gè)人素養(yǎng)的重要組成部分，這是在基于學(xué)校實(shí)際情況之上，就教學(xué)改革方向、教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置、教學(xué)支持與評(píng)估等多個(gè)方面的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。校長個(gè)體教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的現(xiàn)代化與否，直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)改革的成效。這需要提升校長對(duì)于現(xiàn)代化教育改革愿景的重塑力，從而在學(xué)校氛圍和學(xué)校價(jià)值觀念層面形成特色創(chuàng)建的動(dòng)力，引導(dǎo)教職工團(tuán)隊(duì)不斷增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)改革的信念，以群體建設(shè)為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的真正著力點(diǎn)，從教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層面全力構(gòu)建教學(xué)改革的格局，從整體層面推動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)機(jī)制的改革和發(fā)展。

（三）從組織領(lǐng)導(dǎo)層面推動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展

在當(dāng)前現(xiàn)代化教育背景下，校長個(gè)人素養(yǎng)中的組織領(lǐng)導(dǎo)才能主要體現(xiàn)在對(duì)于教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)化能力方面。作為校長要將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與日常工作高度整合，并滲透到學(xué)校的組織管理和隊(duì)伍建設(shè)層面，從而推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。我校明確定位：校長要做正確的事，副校長要正確做事，中層干部要把事做正確。積極推行陣地管理、線塊結(jié)合、線上決策、塊上執(zhí)行、捆綁考核、一崗雙責(zé)的管理模式，讓人、事、時(shí)、地協(xié)調(diào)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)自如。在工作執(zhí)行上，校長多舉旗，少舉鞭，多站隊(duì)前，少站隊(duì)尾，抓住關(guān)鍵少數(shù)，推進(jìn)工作落實(shí)。在管理策略上要心中有事，眼中有人，創(chuàng)新舉措，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。我校實(shí)行的教師自我考勤制度，進(jìn)校即工作，遲到自登記，淡化了形式管理，喚起了教師的主人意識(shí)和自尊情感，還彰顯人性，從而有效促進(jìn)現(xiàn)代化教育思想的有效融人。

（四）從文化領(lǐng)導(dǎo)層面推動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展

管理的表象是制度，本質(zhì)是文化。校長要將學(xué)校的員工視為具備實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值需求的文化人。一方面要將教育管理的制度內(nèi)化為習(xí)以為常并能自覺遵守的習(xí)慣，另一方面要通過文化來成為制度實(shí)施的緩沖帶和潤滑劑，將之演變?yōu)樽杂X的人格行為，實(shí)現(xiàn)內(nèi)方外圓或者內(nèi)嚴(yán)外松的文化管理。我校通過打造心有知、手有行（即心中有目標(biāo)，行動(dòng)有方向，心中有任務(wù)，行動(dòng)有力度，心中有規(guī)則，行動(dòng)有約束）的知行文化讓師生對(duì)學(xué)校有著更為深厚的歸屬感，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)好校長走了還是一所好學(xué)?！遍L效發(fā)展。

結(jié)束語：

在現(xiàn)代化教育背景下校長的個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程息息相關(guān)，甚至可以說校長個(gè)人的現(xiàn)代化教育素養(yǎng)直接決定了學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)代化程度。這主要是從價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)以及文化領(lǐng)導(dǎo)等多方面實(shí)現(xiàn)，從而有效促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

[作者單位：宿遷市宿城區(qū)埠子鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇]endprint