湯麗

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山或翻越遠(yuǎn)方的大山，如何提高作文教學(xué)，是每位語文老師探討的話題。因此，在作文教學(xué)時，老師有時也會感到束手無策。就目前特別是農(nóng)村小學(xué)生，每到作文課時，更是抓耳撓腮、唉聲嘆氣，常常感覺到無話可說、沒事可寫，因而不知從何寫起。什么原因造成這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為既不在于農(nóng)村生活的單調(diào)，更不在于學(xué)生閱歷的貧乏，最主要的問題在于學(xué)生缺乏作文的素材。

現(xiàn)實(shí)生活是作文素材取之不盡、用之不竭的源泉。所謂素材，指的是作者從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的、未經(jīng)加工整理的、感性的、分散的原始材料。何謂作文素材？簡而言之，就是應(yīng)用到作文當(dāng)中的一些優(yōu)美字詞、句段，以及一些名言警句、歷史典故、成語寓言、詩詞歌賦、古今人物、語錄、格言、諺語之類用以優(yōu)化文章的材料。俗話說：“巧婦難為無米之炊”“工欲善其事，必先利其器”。要寫好作文首先必須積累豐富的寫作素材。那么，如何去積累作文素材呢？本人通過幾年來對小學(xué)生作文素材積累途徑的探索，并發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)該極力引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去積累作文素材。

一、深入文本，積累素材

教師在教學(xué)時一定要深入研讀文本，挖掘文本內(nèi)在素材，指導(dǎo)學(xué)生品讀、精讀文本，積累素材。小學(xué)課文是培養(yǎng)學(xué)生“識字與寫字”“閱讀”“寫作（寫話或習(xí)作）”“口語交際”的重要教材。課文中有很多好詞、好句與精彩片段，不少課文后面的練習(xí)就要求學(xué)生背誦自己喜歡的自然段，或摘抄一些好詞佳句。通過背誦與摘抄，不僅能讓學(xué)生感受到中國語言的優(yōu)美，還能加強(qiáng)記憶。將這些內(nèi)容積累起來，需要時可以隨時提取。因此，只要學(xué)生平時積累了足夠的素材，作文時就不會覺得到了無話可寫的境地。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)習(xí)作欲望

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要先培養(yǎng)他們的閱讀興趣，這樣才能將“要我寫”逐漸轉(zhuǎn)變成“我要寫”。讓學(xué)生明確閱讀對于寫作的重要性，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是寫作材料來源之一，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@就告訴我們，應(yīng)該如何寫作，很多時候是通過讀書學(xué)到的，要緊緊依靠課本上的文章，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，既讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，更讓學(xué)生明確寫作的技巧。如果僅僅孤立談寫作，往往枯燥無味；如果能通過閱讀來促進(jìn)寫作，就能拓寬學(xué)生的視野。要寫好作文，就要注意積累素材、這就要求我們小學(xué)語文老師既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)、在閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)寫作方法，通過閱讀促進(jìn)寫作，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，又要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡讀書，給學(xué)生推薦優(yōu)秀書刊，讀經(jīng)典名著，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的寫作能力，增加學(xué)生寫作素材的積累，真正使學(xué)生“下筆如有神”。

三、大量閱讀，拓展積累

宋朝文豪蘇軾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！彼纬逃抑祆湔f：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！痹娛ザ鸥φf過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@些都深刻地提示了閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀不僅能開闊學(xué)生的視野、了解更多的生活常識、還能幫助學(xué)生積累詞匯、豐富表達(dá)方式，從而增加學(xué)生的知識儲存量。課外，我常常向?qū)W生推薦一些簡單易懂易記的經(jīng)典讀物，如《三字經(jīng)》《增廣賢文》《伊索寓言》《弟子規(guī)》及一些英雄模范人物傳奇等。學(xué)生閱讀過后，在與同學(xué)的交流時往往會很自然地談到里面的內(nèi)容，有時還會出口成章，甚至達(dá)到妙語連珠的境地。

除了從遣詞造句方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，我們還可以從閱讀方面激發(fā)他們的興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“閱讀是怎么一回事？是吸收。好像每天吃飯一樣，閱讀就是吸收精神上的養(yǎng)料。寫作是什么一回事？是表達(dá)。把你想到的看到的任何物或事寫出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫”。小學(xué)生天真活潑、善于幻想，喜歡看童話故事，有的還有編童話、講童話的興趣。所以，在低年級可注重培養(yǎng)想象作文能力，指導(dǎo)學(xué)生讀童話，講童話故事、編簡單的童話故事；中年級學(xué)生可以指導(dǎo)他們練習(xí)編寫童話故事；高年級學(xué)生可指導(dǎo)他們寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，要求他們會寫常見的應(yīng)用文。葉圣陶先生還指出：實(shí)際上寫作基于閱讀，老師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。

四、開展活動，創(chuàng)造素材

小學(xué)生天性活潑愛動，老師有組織有計劃地開展一些活動，活動結(jié)束后，讓學(xué)生說說自己的感受與收獲，并指導(dǎo)學(xué)生把參加活動的過程、心情、感受寫下來。這樣不僅能進(jìn)一步鞏固學(xué)生的素材，還能激發(fā)學(xué)生的興趣、豐富學(xué)生的生活、陶冶學(xué)生的情操、增強(qiáng)學(xué)生的集體觀與榮譽(yù)感。課內(nèi)可以搞“詞語接龍”“自辦班刊展示”“讀書心得交流”等語文專題活動；課外可搞些“講故事”“詩朗誦”“小制作展”“拔河”“跳繩”等文體活動。另外，學(xué)校或班級要長期堅持開展慶?！拔逡弧薄傲弧薄敖處煿?jié)”“元旦”等大型文娛活動；還可以組織學(xué)生與家長共同開展“春游”“野炊”“拜訪親友”“父子pk”等親子活動。

“滴水漸積成滄海，拳石頻移作泰山”。只要同學(xué)們樂于走進(jìn)課文、走進(jìn)社會，善于閱讀、善于觀察，并積極參加各種實(shí)踐活動，隨時隨地把自己的所見、所聞、所感如實(shí)記錄下來，認(rèn)真養(yǎng)成寫日記、做筆記的好習(xí)慣，就一定能夠不斷發(fā)現(xiàn)素材、積累素材。當(dāng)然有了素材，我們還得勤于思考、敢于想象，過去那種一提起筆就“無話可說、無事可寫”的局面，就一定能得到徹底的改善，寫起作文來也就自然會文思泉涌，妙筆生花了。

[作者單位：沭陽縣廣州路實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇]endprint