曾曉蘭

新課標(biāo)要求學(xué)生能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，考慮到小學(xué)生有著好奇、愛(ài)思考的特點(diǎn)，在開展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以利用各種教學(xué)手段，通過(guò)聲、色、畫等多種感官的刺激，讓難懂的英語(yǔ)故事和小短文，變成一個(gè)個(gè)英語(yǔ)繪本小故事，讓學(xué)生在欣賞美的畫面的同時(shí)，感受美的形象，激發(fā)他們的閱讀愿望。下面通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)繪本小故事教學(xué)、符合學(xué)生身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)以及自己在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，從三個(gè)方面淺議英語(yǔ)繪本故事在實(shí)際運(yùn)用中的幾點(diǎn)自己的想法。

一、英語(yǔ)繪$11、故事，我愛(ài)讀

對(duì)于低年級(jí)的孩子，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。中文，是我們的母語(yǔ)，這樣成功的演變，我覺(jué)得同樣適用于英語(yǔ)這門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)?！禡y dad》《My mum》《Brown Bear，Brown Bear，what canyou see？》……此類孩子們所熟悉的繪本故事，一開始爸爸媽媽們都是讀給孩子們聽(tīng)，在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了family members、eolours、numbers這些單詞后，我就漸漸地培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀，在自己閱讀的同時(shí)，找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓眼睛“掃描”所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知能力。不知道的內(nèi)容，可以選擇尋求爸媽和老師的幫助，也可以在兩周一次的“英語(yǔ)繪本故事我來(lái)說(shuō)”的交流活動(dòng)中與小伙伴們一起切磋。繪本的語(yǔ)言具有形象性、簡(jiǎn)潔性和重復(fù)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)特別適合低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，興趣就是最大的動(dòng)力，讓英語(yǔ)繪本小故事從小陪伴成長(zhǎng)，不僅可以增加孩子的詞匯量，還可以增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、英語(yǔ)繪本小故事，我愛(ài)畫

對(duì)于中年級(jí)的孩子，繪本閱讀已經(jīng)不能只是簡(jiǎn)單的讀讀認(rèn)認(rèn)，“以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿課堂”是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一條準(zhǔn)則。這也給了我不一樣的靈感，英語(yǔ)繪本小故事，對(duì)于中年級(jí)的孩子，新鮮感和吸引力也慢慢在消退。我覺(jué)得教師可借助文本主題圖畫、投影片或多媒體課件呈現(xiàn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背景有形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)。這種聽(tīng)讀結(jié)合，多種感官參與的方式有助于提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。這學(xué)期在教授三年級(jí)Unit 6 Colours這課的時(shí)候，我就放入了一個(gè)自編英語(yǔ)繪本小故事，《Kittys magic dress》，關(guān)于Kitty的魔術(shù)連衣裙展開，這個(gè)故事加入了四季、服裝和色彩。學(xué)生自主閱讀的時(shí)候，覺(jué)得故事簡(jiǎn)單，新鮮，好玩。針對(duì)所給予的英語(yǔ)小故事，最后在檢測(cè)孩子掌握情況時(shí)，我給了一個(gè)新的任務(wù)，讓孩子們四人一組，團(tuán)體協(xié)作完成自己的magic book——《A magic dress》。這里要求孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，一個(gè)都不能少：聽(tīng)聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)的設(shè)想，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，寫寫需要的內(nèi)容，讀讀大家的故事，外加畫畫自己的設(shè)計(jì)圖。每個(gè)人都可以有自己的想法和制作方式。因?yàn)槭亲约褐谱饔⒄Z(yǔ)繪本小故事，繪畫與書寫相結(jié)合，學(xué)生們的積極性都比較高，完成得都很不錯(cuò)，檢查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于范文理解了，對(duì)于自己的新故事也付出了很多心思，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又溫習(xí)了曾經(jīng)的舊知識(shí)。讀與寫的呈現(xiàn)，貼近生活，真實(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言。展示環(huán)節(jié)我給每組一個(gè)封面，并用訂書釘裝訂了起來(lái)，這樣，一本本自制英語(yǔ)繪本小故事就完成了。這種自己畫英語(yǔ)繪本小故事的活動(dòng)，表達(dá)形式抓住了中年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，滿足了他們的創(chuàng)造力和好奇心，將學(xué)生輕松帶人英語(yǔ)繪本故事閱讀的快樂(lè)之旅。

三、英語(yǔ)繪本小故事，我愛(ài)演

對(duì)于高年級(jí)的孩子，繪本閱讀被視為小兒科的東西。對(duì)于單詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)有了多年的學(xué)習(xí)積累之后，他們已經(jīng)不滿足于只是簡(jiǎn)單的閱讀和會(huì)畫英語(yǔ)繪本小故事，他們偏愛(ài)于能展現(xiàn)自己邏輯思維能力的東西，喜歡跟柯南一樣去“破案”，喜歡跟愛(ài)麗絲一樣去“冒險(xiǎn)”……所以我提高了對(duì)于英語(yǔ)繪本小故事的要求，故事難度提升，故事結(jié)尾的可能性也開放，讓學(xué)生自己創(chuàng)作。但是，漸漸地，讓他們沉迷于研究?jī)?nèi)容，“啞巴英語(yǔ)”慢慢增加。每個(gè)學(xué)生都有其“個(gè)性”和創(chuàng)造力，他們內(nèi)心渴望有展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，渴望被發(fā)現(xiàn)，喜歡得到大家的重視。所以英語(yǔ)繪本小故事的表演，無(wú)意是一個(gè)很好的平臺(tái)，讓學(xué)生盡可能展示自己，表演即是對(duì)于故事的回顧，更是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)表演，學(xué)生加深了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的思索和了解，滿足學(xué)生表演欲望的同時(shí)，對(duì)使用英語(yǔ)也是一種鼓勵(lì)。每個(gè)月開展的“英語(yǔ)繪本小故事我來(lái)演”活動(dòng)，這在我們高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中開展得如火如荼，也讓老師多了一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子才能的渠道，做到了解學(xué)生、親近學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)校時(shí)間有限，就把家里準(zhǔn)備的時(shí)間也動(dòng)用起來(lái)。我把學(xué)生在學(xué)校里表演拍好的視頻發(fā)給爸媽群里欣賞，并告知他們家里的“花絮”也可以拍成錄像與大家一起分享。一股“你爭(zhēng)我?jiàn)Z”的暗流在群里熱鬧和激烈起來(lái)，家長(zhǎng)們不僅可以欣賞到自家孩子的表演，還能看到其他孩子們演出。英語(yǔ)繪本小故事，漸漸演變成每天每周都有人在上演，每月又有人在集體演。英語(yǔ)繪本小故事，不僅僅給學(xué)生增加了展示英語(yǔ)的興趣，也豐富了家里的娛樂(lè)活動(dòng)，還增加了親子娛樂(lè)時(shí)間。

懷揣一顆童心，像孩子一樣天馬行空去想象，像孩子一樣感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。讀一讀大師著作的英語(yǔ)繪本小故事，畫一畫我們自己喜愛(ài)的英語(yǔ)繪本小故事，演一演大家所認(rèn)可的英語(yǔ)繪本小故事。讀、畫、演，我的英語(yǔ)繪本小故事，我做主！

[作者單位：蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇]endprint