曹麗麗

教育教學(xué)工作的主導(dǎo)者是教師，在教育教學(xué)工作中，教師的人格魅力有著潛在的感召力，對(duì)受教育者行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生的影響深遠(yuǎn)。教師如果擁有人格魅力，會(huì)更容易獲得欣賞、受到尊敬，同時(shí)很容易觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加對(duì)所學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，進(jìn)而取得更優(yōu)異的成績(jī)。本文從高尚的品行、精彩的課堂、淵博的學(xué)識(shí)、敬業(yè)的精神等四個(gè)方面來(lái)闡述如何塑造教師的人格魅力。

人格是指“人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和”。所謂人格魅力，則是指?jìng)€(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力以及德行對(duì)他人產(chǎn)生的感染力。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。”由此可見(jiàn)，教師人格魅力的作用是無(wú)可替代的。教師的人格魅力對(duì)于教師修煉自身素養(yǎng)，對(duì)下一代的成長(zhǎng)和育人事業(yè)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義。教師的人格魅力匯集在四個(gè)方面。

一、以高尚的品行培育學(xué)生

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著教書(shū)育人的光榮職責(zé)！教師要做為人師表的榜樣。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生具有“向師性”特點(diǎn)，從而教師在學(xué)生面前必須具有高尚的道德品質(zhì)。因?yàn)榻陶叩难孕信e止是學(xué)生效仿的對(duì)象，教師的言行舉止每時(shí)每刻都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才至關(guān)重要。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、精益求精的品質(zhì)、光明磊落的性格、勤奮敬業(yè)的精神等方面的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的示范、引領(lǐng)具有顯而易見(jiàn)的作用。學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中認(rèn)可教師，對(duì)教師的仰慕之情油然而生。因此，教師在平凡的日常工作中，從簡(jiǎn)單小事人手，對(duì)學(xué)生少一些斥責(zé)多一些耐心、少一些批評(píng)多一些表?yè)P(yáng)、少一份偏見(jiàn)多一份公平。教師對(duì)學(xué)生要悉心關(guān)注、真情關(guān)懷、無(wú)私奉獻(xiàn)，做學(xué)生的知心朋友和領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生要播撒全部的愛(ài)，這種愛(ài)應(yīng)該是持續(xù)的、平等的。

“海納百川，有容乃大?！痹谡n堂教學(xué)中，學(xué)生不僅是被管理者，也承擔(dān)著課堂主體的角色。每個(gè)學(xué)生都具有個(gè)性特征，他們的家庭背景、成長(zhǎng)歷程、學(xué)業(yè)水平都具有差異性。教師處理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，換位考慮，教師在嚴(yán)格要求的同時(shí)也要體現(xiàn)寬容的態(tài)度，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解和尊重。

二、以精彩的課堂折服學(xué)生

作為一名教師，課堂是教育教學(xué)工作的主要陣地。一堂精彩、靈動(dòng)的課會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)的美感，讓學(xué)生產(chǎn)生欽佩之情，感受到教師高超的教學(xué)藝術(shù)。教師在課前認(rèn)真研磨教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)精美課件是打造一節(jié)精彩課的前奏。教師在課上充滿(mǎn)自信與激情，使用詼諧趣味的語(yǔ)句向?qū)W生傳授知識(shí)，使得學(xué)生深深地被課堂所吸引。

在課堂上，教師要親切、自然、隨和，面帶笑容；對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，循循善誘；提出有層次性、有針對(duì)性的問(wèn)題。教師的一個(gè)動(dòng)作、一句激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。以行動(dòng)激勵(lì)人，以語(yǔ)言感染人，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育應(yīng)成為我們教師的追求！素質(zhì)教育的課堂應(yīng)該體現(xiàn)出多樣化、多元化的特征，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用圖片、影像、錄音等多媒體手段增加課堂的實(shí)效性和趣味性。在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，把教學(xué)當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)，及時(shí)刷新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段和方法，不斷地完善、不斷地反思、不斷地提高課堂教學(xué)的效果，形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格，是塑造教師人格魅力的重要標(biāo)準(zhǔn)！

三、以淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生

當(dāng)今時(shí)代日新月異的變化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式形成強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。為了回應(yīng)新課程的挑戰(zhàn)，緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐。從傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”向?qū)W習(xí)型、研究型和專(zhuān)家型的教師發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，真正成為技能精湛、學(xué)識(shí)淵博的人?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師要具有先進(jìn)的教育理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“源頭活水”。教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑。之前接受的師范教育是業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)，隨著科技社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要不斷地更新。教師不僅要對(duì)自己本學(xué)科知識(shí)做到業(yè)務(wù)精湛，而且還要涉足其他學(xué)科知識(shí)，努力做一名通識(shí)型教師。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，才能解決學(xué)生所提出的各種各樣問(wèn)題，在遇到具體問(wèn)題時(shí)候才能做到游刃有余；反之，教師如果不注重學(xué)習(xí)，不重視知識(shí)的更新，就會(huì)被學(xué)生所難倒，在學(xué)生心目中的地位就會(huì)大打折扣。因此，教師要不斷自主加強(qiáng)繼續(xù)教育，認(rèn)真研究教材、教法，多參加校內(nèi)外的培訓(xùn)，拓寬教學(xué)視野，做專(zhuān)家型、魅力型教師。

四、以敬業(yè)的精神感染學(xué)生

教師人格的重要內(nèi)涵是對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，只有這樣才能在教育事業(yè)中投入全身心的精力。愛(ài)崗敬業(yè)是社會(huì)對(duì)教師最基本的道德要求，也是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，更是教師必備的重要品質(zhì)。作為一名人民教師，以教書(shū)育人為崇高職責(zé)，以真誠(chéng)換取學(xué)生的真誠(chéng)。教師對(duì)作業(yè)的及時(shí)批改、與學(xué)生就問(wèn)題面對(duì)面的交流、做好班級(jí)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，以及與家長(zhǎng)的溝通交流等方面，既是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、了解學(xué)生思想行為的重要渠道，同時(shí)也是教師愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。教師的敬業(yè)，是對(duì)教師最基本的要求。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，更重要的體現(xiàn)就是熱愛(ài)學(xué)生。如果教師沒(méi)有對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的理想信念，如果沒(méi)有對(duì)青少年的期望和對(duì)學(xué)生的情感，如果沒(méi)有純潔無(wú)私的感情和對(duì)本職工作的付出，就無(wú)法做一個(gè)德藝雙馨的人民教師。在工作中，教師要具有銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神根據(jù)不同的教育對(duì)象和教學(xué)要求來(lái)確定自己的教學(xué)方法。教師的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的、久遠(yuǎn)的。塑造教師的人格魅力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師自身的能力、教師的道德水平、學(xué)識(shí)才華等因素共同提高、不斷完善才體現(xiàn)出來(lái)的。教師應(yīng)該把塑造自身獨(dú)特的魅力作為教師成長(zhǎng)的努力方向，用真性情和才華去培育學(xué)生、造福社會(huì)。

[作者單位：蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校江蘇]endprint