黃巧巧

小學語文教師務必要高度重視傳統(tǒng)文化教育的重要性，為提高小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)打下堅實的基礎。本文首先分析了在小學語文教學中重視傳統(tǒng)文化教育的意義，其次，深入探討了提高小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的相應措施，具有一定的參考價值。

一、前言

小學語文教學是廣大小學生文化素質教育的主要組成部分之一，對于小學生“德智體美勞”的全面發(fā)展具有較佳的促進作用。而小學語文教學中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識（如古今賢文、《三字經》《論語》等），對于小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高較為有利，甚至還會對小學生日后正確世界觀、價值觀、人生觀的建立造成較大的影響。因此，小學語文教師務必要高度重視傳統(tǒng)文化教育的重要性，為提高小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)打下堅實的基礎。

二、在小學語文教學中重視傳統(tǒng)文化教育的意義

第一，在小學語文教學中重視傳統(tǒng)文化教育，并且實時優(yōu)化調整傳統(tǒng)文化教學內容及教學方法，無疑能夠有利于培養(yǎng)學生良好的綜合素質。中華民族經過長達五千多年的文明衍化，已經形成了深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，若能夠在小學語文教學過程中合理利用這些傳統(tǒng)文化底蘊，那么必將能夠較好地激發(fā)廣大學生對于學習語文的主動性、積極性，還有利于全面貫徹落實素質教育思想。第二，在小學語文教學中重視傳統(tǒng)文化教育，既有利于廣大學生系統(tǒng)、完整地認識到中華民族傳統(tǒng)文化，又有利于激發(fā)學生對于傳承傳統(tǒng)文化、保護傳統(tǒng)文化的情感。

三、提高小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的相應措施

1.吃透教材，歸納整理

小學語文教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)在于為廣大學生打好傳統(tǒng)文化底蘊的基礎，這也是提高小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的關鍵。在小學語文教學過程中，教師務必要對教材和教學大綱予以緊緊地把握，耐心解疑、詳細講解。只有學生具備了過硬、扎實的傳統(tǒng)文化底蘊之后，再加以點撥指導，尤其是要在他們的頭腦中串聯(lián)起新舊知識，才能夠最大限度地提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，才能夠達到遷移互惠的效果，進而提高小學語文教學質量。例如，在給學生講授《三字經》中“昔孟母，擇鄰處”的內容時，教學可以采取這樣的講課方式。

首先，教師可以播放一曲與“母愛”主題相關的和緩音樂，然后，再以緩慢且飽含感情的語調來向學生細細講述“孟母三遷”的故事：“各位同學，老師今天要給大家說一個故事，這個故事是關于搬家的故事，但和我們平時生活中所遇到的搬家是不同的。在很久很久以前，有一個同學叫作孟子，他的媽媽為了能夠給孟子提供一個更好的學習環(huán)境，不辭辛苦地先后多次搬家……那么這個故事就是‘昔孟母，擇鄰處的出處。我們大家一起想一想，看看我們能夠從中得到什么樣的啟發(fā)？我們的母親為了我們付出了多少母愛？”這一下就讓整個課堂氣氛變得生動鮮活起來，大家紛紛搶著發(fā)言，搶著說對于“孟母三遷”的思考，教師再適時引導：“孟子的媽媽為了孟子將來有出息，能夠學到真正的知識，付出了她全部的愛，而我們每一位同學的媽媽也都是如此，為你們付出了很多的心血、不圖回報?！本o接著，教師就可以抽選幾位學生登上講臺來講述他們母親對他們的愛，整堂課程下來，每一個學生都眼圈濕潤、眼含熱淚，在學習到中華傳統(tǒng)文化的同時，也加深了對于母親的愛。

2.自己思索，自己做主

小學語文教學中要提高小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，就離不開良好的自我學習能力。在小學語文教學中，教師應該真心地把學生當作平等的朋友，聽取學生的心聲，引導學生獨立思考，獨立學習，獨立感悟，體會學習的真諦，培養(yǎng)學生主動學習、思索、發(fā)現(xiàn)、體驗，放手讓學生自主動手解決。與此同時，教師還應該多鼓勵學生從不同的方向、不同的角度來看待傳統(tǒng)文化，去其糟粕、取其精華，要勇于在大家面前將個人的意見、建議表達出來，通過多種措施來為廣大學生營造出一種民主、寬松的環(huán)境，讓他們能夠暢所欲言、充分表達個性。

3.采用科學授課模式，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

眾所周知，教育手段、教育觀念、教育思想若陳舊，是很難提高小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的，因此，小學語文教師要不斷更新觀念，努力學習現(xiàn)代化的教育方法、教育手段和教育思想，要結合傳統(tǒng)文化內容來大膽開展一系列的教學設計，讓學生能夠積極、主動地參與小學語文教學，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和主觀能動性；而往往最有效的教育方法就是讓學生在創(chuàng)造與體驗中學習。教師要積極采用先進的教育手段，如互聯(lián)網網絡、微課、大屏幕投影、計算機多媒體等；并且要充分利用圖片、文字資料等資源來為學生學習提供良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，讓他們能夠成為學習的主人，能夠獨立地去解決問題，教師不再是課堂上的主導者，而只是學生的“協(xié)作者”。

[作者單位：重慶市九龍坡區(qū)石坪橋小學校重慶]endprint