華葉萍

《綱要》明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動活動、主動活動的教育過程?！碧招兄壬舱J為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。幼兒園的教育活動要求教師在活動中給幼兒提供自由活動的機會，激勵幼兒主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，逐漸發(fā)展幼兒的主動性學(xué)習(xí)。

一、根據(jù)幼兒年齡特點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生曾告訴人們：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎(chǔ)?！痹谒磥恚瑑和?歲以前的教育將為一個人打下人格、智力、體格的基礎(chǔ)，并且這個基礎(chǔ)一旦奠定，便不易改變，故馬虎不得。作為幼兒教師，要尊重兒童，激活他們的潛能，在活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力，讓孩子從小學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

每一活動的設(shè)計我們都考慮到要適合小班幼兒年齡小的特點，“在生活里找教育，為生活而教育”，引導(dǎo)幼兒在游戲、活動中學(xué)習(xí)。如在“沉與浮”的科學(xué)活動中，開始我就讓幼兒在我推薦的材料和教室物品中自己選擇材料進行實驗，幼兒積極性很高，他們擺弄著自己所選的材料，很快就津津有味地玩起來，孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)興奮不已，這時候，我一面引導(dǎo)幼兒觀察，一面提出問題：“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“有的東西可以浮在水面，有的東西會沉下去?！彼麄儬幹炎约旱陌l(fā)現(xiàn)告訴老師或其他伙伴，我對孩子的發(fā)現(xiàn)給予了肯定，讓孩子在活動中飽嘗了發(fā)現(xiàn)的快樂。在這輕松、愉快的活動中，孩子們越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動，興趣也越來越濃。

二、利用班級有限空間，創(chuàng)設(shè)幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境

陶行知認為，“教育是教人化人”，而教人化人的基本途徑和手段是通過環(huán)境、園貌來陶冶兒童的思想、品德。幼兒園的空間設(shè)施、活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動，有利于支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用。

環(huán)境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗、建構(gòu)自信、發(fā)展自我。因此，在活動室內(nèi)設(shè)置了一些開放的游戲區(qū)域，為幼兒提供主動學(xué)習(xí)的條件和機會，讓幼兒按意愿選擇。例如，手工區(qū)內(nèi)，為幼兒提供各種未成型的半成品玩具及自然材料，提高幼兒的動手操作能力，調(diào)動幼兒游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性；語言區(qū)內(nèi)，幼兒相互合作開展木偶故事表演，提高幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒大膽自信的性格特點；建筑區(qū)內(nèi)，幼兒通過自己搭、插積木來反映客觀事物，發(fā)展空間知覺能力。

在設(shè)置這些環(huán)境時，我們本著“要充分發(fā)揮兒童的自主、自立、自動和自覺精神，鼓勵他們‘自己的事自己做，教師對兒童應(yīng)負的責任是指導(dǎo)而不是代替他們學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造”的觀點，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，使每個幼兒都有能在適宜的環(huán)境中主動獲得發(fā)展。

三、關(guān)注幼兒興趣需要，生成生活化的教育內(nèi)容

生活化的教育內(nèi)容是引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和必要條件?！耙夥藕⒆拥念^腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”孩子是勇于實踐的探索者，他們在生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動地探究和認識周圍世界的強烈愿望。因此，在教育過程中，我們要密切關(guān)注幼兒的行為、表現(xiàn)，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，以日常生活和活動事件為教育契機，做到從貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展他們的經(jīng)驗和視野，寓教育于生活和游戲之中。

本學(xué)期生成活動“好玩的水”這一主題來源于幼兒周圍的事物，是幼兒有興趣探索的內(nèi)容，在組織這個活動時，我們所有的內(nèi)容都是在活動的過程中生成的?；顒忧拔覀兪紫日堄變簭募抑惺占撕芏嚓P(guān)于水的圖片、書籍到幼兒園來，大家在一起分享這些書籍、圖片，從中了解一些關(guān)于水的知識。第一周我們的活動以了解水的基本特性為主，從淺人手，請幼兒一起說說身邊有哪些地方有水，水有什么用處，等等，讓幼兒通過閱讀、觀察、講述等方法來了解水的特性。幼兒還從家中收集了各種工具，在游戲活動時，我們就讓幼兒嘗試用各種工具去玩水，在玩水的過程中，幼兒體驗到了極大的樂趣，同時又增長知識，漸漸地孩子們對水的認識又有了進一步的要求，他們開始對一些小實驗感興趣了。接下來我們設(shè)計的活動以一些小實驗為主，我們設(shè)計了水的沉浮的實驗、水的溶解的實驗等。在活動中，孩子們的興趣很高，他們完全沉浸在探索的海洋里。通過這種形式，激發(fā)幼兒對各種事物和現(xiàn)象的探索欲望、探究興趣，使他們學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會提問，從而使各方面能力都得到提高。

四、運用多媒體教學(xué)方式，注重有效的情境教學(xué)

《綱要》指出：“教師要尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！庇變旱闹R除了靠自己的思索去獲取外，更多地需要老師的引導(dǎo)。因此，教師必須從舊的教學(xué)模式解放出來，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，給幼兒提供聲情并茂的感情材料，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。例如，散文欣賞《小雨滴的旅行》中，“藍色的會笑的小雨滴”，我讓它從天上落到河里、稻田里、森林里，伴隨著愉悅的音樂聲；我讓云朵伴著悠揚的音樂聲在空中飄蕩；我讓小草們由翠綠到深綠茁壯成長。在這里充分、形象、具體地表達了傳統(tǒng)教學(xué)中圖片難以表達的“變”這一過程。小朋友們看得認真極了，很快就會跟著老師復(fù)述散文了。利用多媒體教學(xué)，可將教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。只有充分有效地運用多種教學(xué)策略和手段，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能使每位幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

[作者單位：江陰臨港實驗幼兒園江蘇]endprint